从电子设计竞赛角度探索电子信息类实践教学的有效性

黄 果，吴恒玉，蔡莉莎

(海南软件职业技术学院 电子工程系，海南 琼海 571400)

从电子设计竞赛角度探索电子信息类实践教学的有效性

黄 果，吴恒玉，蔡莉莎

(海南软件职业技术学院 电子工程系，海南 琼海 571400)

传统的实践教学内容和手段已不能满足新时期高职高专实践教学要求，从电子设计竞赛的角度出发，分析电子信息类实践教学的现状及电子设计竞赛对电子类实践教学的促进与影响，并从电子设计竞赛的的角度提出提高实践教学有效性措施.

电子设计竞赛；电子信息类；实践教学；有效性

教学有效性是指教师通过一段时间的教学，使学生有具体的进步和发展.查看学生有无进步或发展可以作为教学有没有效果的衡量标准.随着现代教育科学的不断发展，教育的内容和手段不断更新，实践教学越来越成为全面实施素质教育，培养学生实践技能、创新能力、科技素质的一个重要组成部分.实践教学不仅要让学生学到一定的知识，更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识，具有自我教育的能力，具有分析问题、解决问题的能力，从而让学生在不断尝试，不断修正失误的过程中进行知识的探索.

1 电子信息类专业实践教学现状

实践教学是高职院校对学生进行专业技术教育的重要环节，并具有教学内容广泛、实践性强、教学内容多样性等特点.在高职院校电子信息类专业的教学中，实践教学对培养合格的、高素质的技能型人才具有重要意义.

然而，近年来由于受到师资力量、教学资源、试验设备、教学场地等限制，使实践教学环节存在一些程度不同的问题，制约着高职院校实践教学的发展.

1.1 教材老化，实验内容陈旧

目前，高职院校电子信息类专业实训课使用的教材没有统一的版本，普遍存在着教学内容相对老化的问题.实验课按理论课设置，多年内容改变不大，实验项目中，多为验证性实验，缺少设计性实验，无法充分发挥学生的主观能动性.实验教学与实际应用结合不紧密，很难达到提高分析问题、解决问题能力的目的.

1.2 实训课课堂教学方法落后

实践性是实训技能课的突出特征，实训技能课就是要求学生在动手实践的过程中学习知识、形成技能、培养创新意识和劳动情感.然而，目前高职院校电子信息类专业实训课教学普遍存在着口头说教或者机械重复模仿操作的现象，这样的教学方法严重地遏制了学生学习的积极性和创造力，长期下去，学生对实训课学习会感到枯燥无味.

1.3 学生综合应用能力较差

在现有的实践教学模式中，验证性实验内容远远多于自主设计的实验内容.实验中忽视学生的主体作用，不利于学生独立思考，不利于学生动手能力的提高，不利于学生创新能力培养.综合性设计实验偏少，在所开设的实验课程中，都是各个课程自成体系，没有考虑到课程与课程之间的联系，不能有效地提高学生的综合应用能力.

2 参加电子设计竞赛的意义

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一，由教育部和信息产业部负责组织，是面向全国大学生的科技活动.该竞赛目的在于推动和促进高等学校信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力，提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，为优秀人才的脱颖而出创造条件.

大学生电子设计竞赛是多个学科的融合，其内容涉及计算机技术、电子技术、控制技术、传感器技术和通信技术等多个专业、多门课程，电子竞赛与电子信息类专业教学内容密切相关.每个参赛队在有限的时间内，独立完成系统设计、制作、调试工作，并写出设计总结报告.大学生电子设计竞赛可以检验学生的设计能力、实践能力等综合应用能力，也可以作为衡量实践教学有效性的一个平台.

3 电子设计竞赛对实践教学有效性的促进

3.1 竞赛有效地促进实践教学内容的改革

历届大学生电子设计竞赛的内容主要包括：微控制系统、模拟高频电路、可编程逻辑器件、嵌入式系统及计算机技术应用等.传统的模拟电路、数字电路等基础课程教学方法、教学内容，在深度和广度上已远远不能满足电子信息时代这类电子设计竞赛的要求.所以，电子设计竞赛的试题既反映电子技术的先进水平，又引导高校在教学改革中注重培养学生的工程实践能力和设计创新能力.因此，可以对传统的电子信息类专业实践教学内容进行整合与优化.

3.2 竞赛有效地促进实践教学方法的改革

教学方法改革是与教学内容的改革相辅相成的.竞赛促进教学内容的更新，新的内容迫使有相应的教学方法与之适应，达到理想的教学效果.在原来的实践教学方法中，教师喜欢将有详细步骤的实验指导书等资料交给学生，让学生一步一步进行验证.这样一来，学生省事，教师也省心.为了竞赛的需要，这样的教学方法已经不再适应，应提倡给学生更多独立学习、独立思考的空间，教学方法上也应留给学生更多创新余地.

3.3 竞赛促进了实验室建设

电子竞赛能够有效地促进学校加大对实验室的建设力度.以笔者所在学校为例，从2008年首次参加竞赛以来，学校的专业实验室从原来一间增加到十间，实验设备涵盖了印制电路板制作系统、proteus仿真、单片机开发系统、嵌入式开发系统、高频电子线路开发系统等20多门实践课程的教学设备，为创新型人才的培养创造了良好的条件.

3.4 有利于教师自身教学水平的提高

为了指导学生参加大学生电子设计竞赛，指导教师将历年的竞赛题目认真分析、总结、归纳，得出大赛的知识考察点，扩大了知识面，而且也认识到自己知识的欠缺，有了再学习的要求.在竞赛的赛前培训中，尤其是假期对学生的集中培训、实战练习，指导教师和学生们一起学习，不但提高了业务素质，而且认识到在教学中贯穿综合考虑解决问题的思想，有效地提高了自身的教学水平.

4 提高电子信息类实践教学有效性的措施

4.1 整合优化实践教学体系

1) 减少验证性实验的比例，提高实验要求.重点要求学生学会万用表、示波器、信号发生器等基本仪器仪表的使用，学会电路焊接的基本知识，学会电路基本调试技能和基本测量方法，学会正确记录、处理数据及分析实验结果.

2) 增加设计性实验的比重.在学生掌握了基本实验方法的基础上，增设设计性实验，通过简单的电路设计使学生熟悉常用的电子元器件，掌握查阅或网络搜索所需的元器件手册和资料，学会正确选择所需元器件及其参数，并能进行器件之间的参数匹配.

3) 增设综合性实验实训.该项实验内容以培养学生的分析问题和解决问题的能力为目标，将专业基础课和专业课中多门课程的内容综合起来，使学生能了解原本相互独立的课程之间的联系，并逐步将这些课程的内容有机地结合起来，用于解决实际的、具体的问题.

4.2 实施开放式实验教学

开放式实验教学可以从时间和内容两方面进行开放.在时间上规定学生的实验内容以后，学生可以在相当大范围内选择完成实验的时间，这样学生可以在时间上有较大的灵活性，提高学生学习的主动性.同时，内容上除了可以进行规定的实验内容，还可以根据自己的专业和爱好，选择规定以外的实验内容，这样有助于学生创新能力的培养.

5 结语

大学生电子设计竞赛有很多有益的启示.通过竞赛，可以更好地推动电子信息类实践教学的改革，有利于高校教师素质、能力和教学水平的提高，有效地激发学生的创新思维、培养学生严谨的科学态度、脚踏实地的实际动手能力和团结合作的团队协作精神.

[1]苗志全. 培养学生创新精神和实践能力的有益尝试—从全国电子设计竞赛看如何深化实践教学改革[J]. 华北科技学院学报，2004(1)：109-111.

[2]高吉祥. 全国大学生电子设计竞赛培训经验交流[J]. 电子制作，2008(2)：110-112.

[3]刘韵，余魅. 开展电子设计竞赛 培养学生的创新能力[J]. 实验科学与技术，2007(4)：121-122.

[4]吴蔚. 全国大学生电子设计竞赛对实验教学改革的启示[J]. 实验室研究与探索，2007(11)：160-162.

Effect of Practical Teaching in Electronic Information from the Perspective of Electronic Design Contest

HUANG Guo，WU Heng-yu，CAI Li-sha

(Department of Eleclronic Engineering，Hainan Software Profession Institute，Qionghai 571400，China)

The traditional practical teaching content and methods in higher vocational colleges can not meet the needs in the new period. From the perspective of the electronic design contest，this article describes the situation of practical teaching in electronic information，analyzes its improvement and influence on practical teaching，and provides some effective measures to improve teaching effectiveness.

electronic design contest；electronic information；practical teaching；effectiveness

G718.5

A

1008-5475(2012)03-0082-03

2012-03-09;

2012-04-08

海南软件职业技术学院科研资助项目(Hr201109)

黄 果(1981-)，男，湖南汨罗人，讲师，主要从事电子技术教学与研究.

(责任编辑: 李 平)