高职会计实践教学探讨

□文/张欣瑞

（陕西财经职业技术学院 陕西·咸阳）

教学的本质是知识、思想、方法、技能的结合，也是一个由教师教授向学生学习转化的过程，其成功应以学生的掌握和运用为标准。因此，转化什么、转化到什么程度、怎样转化就成为教学成败的关键。会计实践教学是以会计实际操作为主，结合中级财务会计、成本会计、中国税制、纳税筹划、财务管理等专业知识，要求学习本课程的学生必须有较为扎实的会计专业知识基础。

一、会计实践教学的意义

1、实践教学对培养能力、提高素质的独特的价值和优势。周济曾经指出:“知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于大学生成长至关关键。”在教学过程中强调实践教学、注重学生实际操作能力的培养，是会计教学的特色，通过会计分析、预测、决策、纳税筹划等实验，不但可以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，同时在此基础上，还可以锻炼学生的自主学习能力和培养学生的主体意识。

2、教育部要求高等学校强化实践育人的意识，大力加强实践教学。我们要站在时代的高度认识实践教学、搞好实践教学，完成好教育肩负的培养人才的历史使命，办出人民满意的教育。

3、在互补与竞争同在的毕业生就业市场，高职院校的毕业生要想取得优势，就必须注重模拟实训和顶岗实习。学校要培养动手能力较强的学生，把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，在岗位需求上寻求突破，这样才能使学生在竞争激烈的人才市场上处于不败之地。

二、改进高职会计实践教学的措施

1、设置科学合理的课程体系，加大对会计实践教学的重视。高职会计专业的培养目标是应用型人才，应加强实践性教学环节的改革，培养具有较强动手能力的会计人才。培养的学生第一要有扎实的专业理论知识，因为良好的实践教育必须以理论教育为切实的保障；第二逐步调高实践性教学在整个教学计划中的比重，加强培养实践动手能力，制定出符合高职会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实践教学。建立以全国助理会计师和注册会计师考试为依托，适应现代企业需要的“学校—企业—社会”三位一体的人才培养模式。

2、针对高职高专特点，编写适应高职高专需要的会计实践教程。实训教材是会计专业实践教学的物质保证，它是实践教学内容的承载主体，也是施行实践性教学的重要依据。实训教材的选取应将职业性、先进性和实用性放在首位，根据实践能力培养的总体目标，涵盖本专业各项核心技能的基本内容，实现层次性、整体性和有效性的和谐统一，以满足会计实践教学的需要。我院针对高职高专特点，编写适应高职高专需要的会计实践教程。目前已出版的会计实践教程有:《出纳实务操作》、《会计学原理实践教程》、《会计综合实操》。新编写的会计实践教程，以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项的产生和形成，这些经济事项相关的内部和外部经济联系、会计核算程序、会计凭证在各会计岗位的传递程序作为模拟实验对象，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和报表，进行会计业务模拟实务演练，从而使学生对会计工作的全貌有了清晰直观地了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。得到学生的好评，在我院会计专业普遍推广和使用。

3、改进实践教学方式，强化案例教学。必须将理论教学活动与实践有机结合起来，一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣；另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例。通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。

4、加强校内外实践基地建设，保证学生有较多的实践机会。加大实验经费投入，建立仿真性强，能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。同时，拓宽建立校外实践基地的思路，把会计管理有创新、有成果的股份制企业、三资企业和民营企业作为首选目标，走校企合作办学的道路。因为这类企业是高职学生求知的主要去向，同时股份制企业和三资企业会计比较贴近现代会计，教师通过调查和收集资料有利于实验教学尽可能贴近实际的要求。

5、提高实训教师的专业实践能力。会计实践教学中实训教师应具备较高职业道德和会计专业基本理论知识，更应有扎实的会计专业操作技能和丰富的实践工作经验。针对目前实训教师实践能力弱的特点，高职院校可采用引进人才，加强培训学习等方式进行实训教师队伍的建设。从一些会计师事务所、代理记账公司等邀请具有丰富实践工作经验的会计师作为兼职指导教师。组织在校教师到各财经院校、会计师事务所、相关企业培训和学习，使教师能够在掌握新知识、新技能的同时，养成不断更新理论知识、强化自身专业技能的习惯。

三、结论

对于高职会计学教育，加强实践性教学环节的改革力度，提高学生的实践动手能力，是我国高等职业教育教学改革的基本要求，我们每个会计学教师要结合本院校的实际，使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质，又具有本院校的培养特色，以适应社会对高职会计学专业学生的各种需求。而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高教学质量，才能实现技能型人才的培养目标。

[1]李岩，段素从.高职会计专业实践性教学探析.科技信息，2007.

[2]张锋.高职会计专业实践性教学的现状及改进.职业教育研究，2007.10.

[3]贺胜军.高职会计专业实践性教学体系改革研究.广东交通职业技术学院，2009.4.