谈高校校园文化建设

□文/张 亮

（海南医学院 海南·海口）

校园文化是学校长期办学所形成的一种内在文化氛围，凝聚着学校学风、校风、作风的整体素质，在学生培养过程中起着重要作用。建设优良的校园文化对提高学生思想道德素质、完善人格、开发智力、丰富文化生活、促进学生全面发展具有重要意义。

大学融大楼、大师和大气为一体。大学让人沉迷的除了典雅或宏伟的建筑，才华横溢的大师外，还有历史沉淀下来且不断丰富的“校园文化”。“校园文化”体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向，校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。

由于校园文化的内涵十分丰富，校园文化建设又常常被人们进行片面地理解，存在不少问题。加强校园文化建设，对于促进学生的全面成长成才，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，促进人的全面发展具有十分重要的意义。因此，对校园文化建设进行比较系统的研究，对指导校园文化建设实践具有重要意义。

大学校园文化建设的内涵校园文化是高等学校特有的一种文化现象，它以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园建设为底蕴，是由校园中的所有成员在长期的学习过程中共同创造而形成的校园物质文明和精神文明总和。优秀的校园文化包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。物质文化是校园文化建设的基础，她是校园文化的载体。她的表象往往使人们对学校有个直觉判断，即第一印象的判断；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，她是隐性的、深层次的、无形的和抽象的。

一、大学校园文化建设的特征

1、校园文化的先导性与超越性。大学所创造的思想、理论及科技成果和其他文化成果，对整个社会的发展具有超前性和先导性。

2、校园文化的继承性与创新性。“发展的历史，流动的师生，久远的大学”，任何一所大学的文化都是历史沉淀的结果，同时也随着学校的发展不断地完善改进。

3、校园文化的高雅性与多元性。各高校不同的学科专业设置、办学历史和传统，造就了不同的风格和品味，加上接受国外新思想、新理论、新科技使校园文化具有多元性。

4、校园文化载体的多样性。作为校园文化的核心和灵魂的思想观念、价值取向和精神风貌等都不可能孤立存在，它们必须通过一定的载体，以物质的、制度的、行为方式的形式表现出来，而这些载体是多样的，既有教学设施、规章制度、校园景观，又有校园媒介和各种学生社团。

二、现实分析：校园文化建设现状及主要问题

1、校园文化建设流于形式。校园文化的核心内涵是校园精神。目前，大学校园文化建设的现状却普遍偏离了这一宗旨。相当一部分大学把校园文化建设等同于校学生会、学生社团等组织的多种类型的文娱体育活动。单纯而轰轰烈烈的文体活动使人们简单地认为校园文化就是琴、棋、书、画之类的娱乐活动，使得校园文化建设的内容偏窄，层次较低。校园文化存在的价值意义、功能作用无法充分表现。校园文化建设流于形式。

2、校园人际交往不和谐，诚信文化缺失。“教书育人一定要抓住诚信教育这个根本，时时事事处处突出诚信教育”。近年来，学生诚信状况令人担忧，为和谐校园文化建设设置了巨大的障碍。例如，考试作弊是大学生缺乏诚信的典型表现之一。目前，大学生考试作弊成了社会焦点，受到广泛关注。“学生的作弊方式层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防”。根据调查，因考试作弊受到勒令退学处分的学生数量不断在增加。

3、校园文化建设目标不明确。大学的校园文化建设，本应以形成学校精神和接受学校精神熏陶为宗旨，在培养学生的人文精神和科学精神上发挥作用。但在现实生活中，校园文化建设的目标不明确，思路不清晰，导致校园文化建设的盲目性，导致校园文化建设在教育、激励、创新功能上的被动性。杨振宁曾告诫：“忽视人文，中国将付出极大的代价!”然而，综观20多年来我国高等教育的价值取向，重科技、轻人文一直是主流趋势。人文环境的熏陶作用，仅被人们当作德育工作的一个小环节而未受到重视。在大学开设体感强大、效果好的构图方式，使人在一瞥之下就能一目了然，获得完满的感受。

三、对策思考：校园文化建设的策略与内容

首先，校园文化是学生学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，学生既是这种氛围和环境建设者，也是这种氛围和环境的直接受益者。因此，要充分发挥他们在校园文化建设中的主体作用，尤其是校园物质文化建设必须体现以学生主体。教师要以学生为本、尊重学生、理解学生、信任学生，充分挖掘学生潜能，及时解决学生困难，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生全面和谐发展。学生要尊敬老师、理解老师、刻苦学习、立志成才、勤学好思，以良好的成绩回报老师的培育之恩。“学生与学生之间的团结、友爱、互助，也是和谐校园文化的主要表现，一所真正具有优良校园文化的学校除了师生之间是和谐的，生生之间也是和谐的。”

其次，校园文化活动的价值取向应保持一致，使所有的活动始终如一地坚持以爱国主义、集体主义、社会主义为核心；校园文化活动与学科内活动相互协调，使课堂教学活动和校园文化活动相互补充；认识活动和实践活动相互协调。学校只有校园文化活动相互协调开展，才能使学生在不同的活动中得到协调发展。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，它是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。因此，校园文化建设特别是精神文化建设必须以培养学生健康精神和价值追求为核心。良好的校园精神文化，有利于浓厚的教育、学习氛围的形成，也能在教育直接的难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。而且，校园精神文化是不断适应社会精神文化发展要求的，是校园主体的精神社会化的过程和缩影，能通过其特有的精神环境和文化氛围使校园内的每个人在潜移默化之中，在思想观念、价值取向等各方面与现存社会趋同，实现对人的精神、心灵、性格的塑造，从而达到社会整合的目标。

[1]章利国.设计艺术美学[M].山东教育出版社，2002.

[2]林华.设计艺术形态学[M].河北美术出版社，1997.

[3]程梦辉.现代西方美学[M].人民美术版社，2001.