构建和谐校园文化提高教育质量

万灵辉， 蒋丽雪

(湖南环境生物职业技术学院离退休办，湖南衡阳421005)

1 高等教育五大要素

1.1 教师

教师，就是有学问、有知识、有深度和广度的教育者.一个学校没有高水平高质量的教师，就没有高水平高质量的学校.教师是学校最基本的资源，也是学校教育教学发展的根本.我们尊重教师的劳动，尊重教师的创造，尊重教师的知识、人格、人品，就是为学校发展提供基本前提，为提高教育质量奠定基础.而教师在教育、教学、为人处事中的行为，是一个学校提高教育质量的关键.

在构建和谐校园、提高教学质量中:一是要把提高教师队伍的整体素质，因为教师队伍的整体素质代表这个学校的整体形象.二是要形成各学科的创新团队.三是要加强对教师的师德师风建设，树立起教书育人的良好风气.因为教师是一个特殊的职业，教师的教学水平和方法，教师的师德、师风和人格魅力，需要通过年复一年的教学实践获得.教师就是要为人师表.因此，加强对教师的世界观、人生观、价值观的改造，把学生培养成三高人才.是每位教师神圣职责.每个教师做学问前，首先应做好人，以自己的师德、师风和人格魅力去感化学生，去培养学生，使他们早日成人、成才、成功.为学生今后走向新的岗位，树立良好榜样，打下良好的基础.

1.2 学科

学科就是一个学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统(也有自然、社会、人文之三分说)内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念.学科的第二种含义:指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定.提高高等教育质量，学科是必然载体.教师的声望和影响总是以一定的学科为基础的.一个学校教育质量的好坏、教育教学质量的高低，主要是体现.在学校优势学科发展的水平和数量上，以学科建设为“龙头”带动本学科发展、壮大，是学校发展的方向，它是提高教育质量的重要依据和条件.

在重点发展学科的时候，首先要发挥学科带头人的作用，调动他们的一切积极因素，为学科的发展献计献策.其次，学科是一个学校的基本框架.要根据经济社会发展的客观需要，根据人才培养的需要，不断丰富学科的内容和社会发展需要进行调整，在学科建设中，树立优势学科和学科优势的观念.

1.3 学术

学术是指系统专门的学问，是对存在物及其规律的学科化论证，泛指高等教育和研究.提高学校教育质量，学术是重要标志.我们通常认为学术成果在形式上中有著作、论文，但科研发明、技术成果、经济社会发展咨询报告等等，也应该归纳为学术.我们要形成良好的学术氛围，我们尊重学术，就是尊重知识，就尊重学者.要营造宽松的学术环境，弘扬创新的学术风尚，形成一个科学和学术评价体制和机制，是我们今后提高教育质量的基础.

学术的评价就是衡量学科、学者水平的坐标.我们不要认为只有论文和专著才是学术.但实际上，学术的范围是非常广泛的，那些对经济社会发展产生重大影响的调研报告、咨询报告，在现代社会经济发展、技术发展中能解决重大问题的技术成果和专利成果，都应该是学术成果，更应该是学术成果的收获.

1.4 学风

一指学校的治学精神、治学态度、治学原则;二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌.我们在加大提高等教育质量，学风是必要的保证.一个学校如果没有良好的学风，就没有历史积淀的富有特色的学风，是一个学校能否跻身名校——中国名校或世界名校，是一个学校今后努力的方向和根本.我们把学风与教师的风范联系在一起，就是要在加强学风的前提下，树立好教师的风范，提高学科和学术的水平.学风是每位教师在教书育人中的真实写照，也是学科和学术水平的体现.

众所周知，一个学校的学风就是这个学校的生命线.学校的学风是随着学校的历史慢慢延伸展开的，是随着这个学校的发展慢慢确立起来的.有一个好的学风校风的学校，必定会有出类拔萃的教师和学生.但是，学校在创立的时候就奠基了自己学风.在办学之初就有自已办学的理念.这种学风会在学校发展的历史过程中，不断形成，在发展中不断确立起来.所以，学校的声誉和学风有关，学校质量也和学风有关.一个学校的好坏，直接影响这个学校的声誉.

1.5 学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人.我们要提高高等教育质量，学生就是教育质量的主要对象，提高教育质量，应该以人为本，以人为本就是以学生为本，以学生为中心.十年树木，百年树人.高等教育的质量最根本的就体现在所培养的大学生的质量上.如何把学生培养成思想道德素质、科学文化素质和健康素质的高素质人才，适应社会所需要，是每个教育工作者的责任，我们不仅要传授知识，育之能力，更要培养创新精神.学生是教育质量的最终环节，对学生不仅要关心，更要传授好的技能，使学生毕业后能找到好的工作，做社会有用的人才.

在教育过程中要做到理解学生、尊重学生、关爱学生.反之，学生思想政治教育工作就根本做不好，学风、校风也得不到加强.

2 构建和谐校园，努力提高教育质量

学者、学科、学术、学风和学生五位一体，构成了学校构建“和谐校园”主要要素，也是实现学校可持续发展的根本保证.

2.1 营造浓厚的人才成长的和谐环境

一所名校和有潜力的大学，应造成教授、教师之间“尊重知识、承认差异、相互欣赏”的和谐氛围，包容各种学术思想和流派，体现“海纳百川、有容乃大”的学术胸怀，充分发挥各类人才的积极性和创造性，形成一个人想干事，人人想出成绩，适合于各类人才成长的和谐环境.同时，充分发挥院长、系部主任、学科带头人的关键作用.其次，行政管理人员要善待学生，善待老师，营造尊重人才的和谐环境，改善机关行政作风和服务态度.

2.2 加强学生个性的全面、和谐发展

学生个性素质的高低是评价和谐校园建设成功与否的一个重要尺度.而学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志.学生在主动学习、主体实践、不断努力的过程中，获得知、情、意、行等方面的发展;在走向工作前为自己打下坚定的理论基础、做人道理和各方面的技能.同时，根据学生自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现.因此，在人才培养上，一方面要加大教育教学改革的力度，改革教学形式和教学方式，更要尊重和弘扬学生的个性，把培养学生的创新思维放到更加重要的位置上，不仅要增强学生分析问题和解决问题的能力，而且要增强学生发现问题和解决问题的能力.另一方面，通过校园文化活动，为学生个性发展提供广阔平台.

2.3 构建和建立和谐的创新团队，大力提升自主创新能力

积极为国家和地方经济建设服务为目标开展学术科研活动，构建和谐的科研团队，构建和谐的创新团队任重而道远.当代科技的创新不仅需要多个学科的交叉渗透，而且需要高校、科研院所和企业的合作与集成，必须加大产学研合作的力度，从而为提升高校自主创新能力提供有力保障.充分利用有限的教育资源和学科优势，不断挖掘原始创新能力.

2.4 尽快建立高效和谐的大学组织结构，进行流程再造，改“金字塔”为“扁平化”

现代大学是一个庞大、复杂的管理系统，要实现对学校的有效管理，不仅要保证学校正常地运行，而且还要不断提高学校的综合竞争力.长期以来，高校在计划经济体制下长期沿用了职能式组织结构，其弊端是很显然的，主要表现为过多的管理层导致信息交流不畅通，不利于资源共享，不利于部门之间的和谐发展，影响了综合效益的提高.因此，必须进行流程再造，改“金字塔”式组织结构为“扁平化”组织结构.这种组织结构应该是是有利于上下之间信息畅通，有利于组织综合效益的提高.同时，行政管理各部门之间应该职责明确，协调发展，由职能变为流程，各个部门与部门之间相互协调，保证管理高效率，办学高效益[1].

2.5 重点抓好人才的开发利用，营造良好的用人机制

人才使用也是开发，要抓好现有的人才使用性开发，就必须建立育人一体化的机制.树立不拘一格，用当其时的观念[2]，各类人才都是要有其才能发挥的最佳时期，这是开发的实效原则，用人必需及时，发实现人才效益的最大化.要坚持用当其时，敢于破格.讲台阶而不拘台阶，讲资历而不唯资历.

1)人要知人善用，因人授职，使其才位相适，用得其当.同时，在要才使用中，应考虑人的现实能力和潜在的能力.对于岗位职责明确的工作，可以针对其职责侧重于其实际能力.而对于岗位职责不明确定的工作，像一些创新性工作，新开的专业就要更多的考虑人的潜在能力.

2)树立群体观念，互补互济的观念.在做好对个人素质全面考察的同时，要注意放到群体结构中全面衡量.做到教师间才能，年龄互补，知识气质互补，使教学管理，教学质量更上一个台阶.

3)要经常组织和开展一些教学比赛和教学活动，从中发现人才，重用人才，为可用人才创造条件.在全社会都在形成一种尊重知识，尊重人才的氛围中，只要勇于探索，不断创新教育质量，民族将充满无限希望.

2.6 提高认识，合理按排，提高人才管理水平

1)对人力资源进行管理时即要有科学的人力资源管理制度管理办法[3]，要求上至院长下至各系部全体新管理者的直接参与，高职院校在人才资源的管理上，上至党委下至各部门，一是要提高认识，要因人才的能力水平安排岗位安排，职能.而不要因人设岗，要因岗设人，进行统筹安排，合理使用.

2)要根据实际工作需要，定人定岗，调动每个人的积极性和潜能，做好每项工作.在人才管理上，应集思广益，招贤纳士，做到有能力的上，没能力的就下，真正做到公平，为教师自学成才和深度发展广开门路，鼓励教师在职称，职位上积极进取.在管理上制定完善的管理制度和激励机制.对作出重要贡献的优秀教师进行奖励和破格进职称.对不能上课或上不好课的教师应及时换改，使之不误人子弟.然后要不断调整人才的合理性，对新来的教师进行培训，学院在人才利用的开发上，首先应该根据教师上课的特点，自身的优势的能力，因地制宜的安排授课，而不能胡子眉毛一把抓，使教学质量受到影响.其次要深入市场了解，掌握社会发展的趋势，有的放矢的调整人才，培养人才，制定人才继续教育规划，把人才培育作为部门领导绩效考核的重要内容.为教师提供一个继续教育和自我发展的空间，关心老师的工作环境和发展环境，使其有一个施展才华的舞台，保证稳定教量队伍，维护人才数量的稳定性.解决因学校条件差而使人才流失的问题.

总之，在构建和谐校园文化中，必须始终以培养学生自主创新和实践能力及全面发展为目标，牢固树立“以学生为本”的理念，充分发挥教授、学者、学术带头人的作用，全面构建创新团队，充分利用学科资源，加强各学科之间的交叉渗透和融合，构筑学术科研大平台，提升学校自主创新能力和核心竞争力，全面提高高等教育质量，保持学校全面、协调、和谐发展.相信，在全体高校师生们的努力下:

今天的学院充满无限生机，明天的学院将更美好!

[1] 郑晓明.现代企业人力资源管理导论[M].北京:机械工业出版社，2002.

[2] 崔保华.人力资源整合[M].北京:人民出版社，2002.

[3] 李爱莲.人力资源管理[M].北京:中国广播电视出版社，2003.