论当代大学生的口才能力培养的重要性和途径

晏海英

（广西师范大学 教务处，广西 桂林 541004）

论当代大学生的口才能力培养的重要性和途径

晏海英

（广西师范大学 教务处，广西 桂林 541004）

在提高大学生文化素养的同时，有必要切实加强大学生口才与交际能力。加强口才能力的实践训练从而提高学生的口才能力，培养学生的思维能力，分析和解决问题的能力，提升个人自信，成为具有综合素质的实用型人才。

口才能力；培养；重要性；途径

一、培养大学生口才能力的重要性

随着生活水平的提高、生活节奏的加快，社会交际与交往愈加频繁和复杂，而口才能力是人际交往最重要的技能，是工作经验，交流信息，交流思想，交流经验的重要表现形式。一个人的说话水平和交际风度即口才能力从很程度上显示了其个人学识、修养和能力。因而，在风度、气质、说话和交际的能力方面训练有素的大学生在毕业求职中更容易脱颖而出被优先录用。好口才可以让人印象深刻，更具有吸引力和凝聚力，因为他们能带给别人更大的信息量，可以使气氛更为活跃[1]。口才向来都是“推销自己，成功交际”的重要手段。口才的重要性体现在生活和工作中的方方面面，对各种职业的人都有着重要的作用。例如应聘者、销售员、项目负责人、导游、教师等乃至对上报告工作、向下布置任务，都需要演讲技能，处处都是个人口才能力的展现。如果一个人说话不能有效的传递信息，不能完全正确的表达意图，就必然造成接受者理解的困难，导致信息传递失误，从而让人失去很多成功的机会。因而美国人重视演讲教育[1]，是因为他们深知演讲能力并不是政府官员、脱口秀或节目主持人的“专利”。

好的学习成绩和出色的综合素质是优秀学生必须兼具的特点，而口才能力是学生综合能力的一种体现。在大学校园里，无论是日常生活中与同学们的人际交往还是参加各种比赛，又或是各种考试，面试，辩论、宣传、演讲、工作求职，大学生口才能力的优秀与否将起着至关重要的作用。对于即将毕业的大学生，肩负竞争就业的巨大压力，一轮又一轮的面试才是最大的挑战。从自我介绍，无领导小组讨论到结构化面试等等面试的形式逐渐多样化，而过五关斩六将的法宝除了要有丰富的知识储备就是得有优秀的口才能力。口才是衡量一个人素质、树立外在形象的重要因素。通过提高学生的口才能力，从而提高大学生们的思维能力，分析和解决问题的能力，提升个人自信，成为具有综合素质的实用型人才。

二、当代大学生口才能力的现状

当前，素质教育在各大高校得到了全面有效的推行，大学生们不仅在课堂上丰富了知识，更是在课后多姿多彩的教育活动中受益匪浅。学生的思想活跃，表现欲强，部分同学能在某些方面出类拔萃，但同时有少部分同学在正常的人际交往方面仍存在严重问题。随着互联网信息时代的到来，同学们大部分的课余时间都花费在电脑上，日常的交际很多都是通过网络来维系，面对面的言语交流愈来愈少。在大学生人群里，有80%的同学在台上讲话时都会感到莫名的紧张和恐惧，与陌生人交谈时，说话也会语无伦次。心理原因是造成大学生口才障碍的第一要素。由于缺少口才锻炼的空间和当众讲话的经验，这些外部影响和内在心理造成了大家当众说话和演说恐惧症。

除了心理原因，造成大学生口才能力欠缺的另一个重要因素就是缺少知识和经验的积累沉淀。大学生知识面窄，锻炼机会少，同时长期以来，学生的口头表达能力、语言实践能力等未能纳入评价范围，缺少明确的语言运用能力培养目标和评价体系[2]，这些都是导致大学生口才能力得不到相应提高的原因。

三、提高口才能力的途径和方法

1．重视口才训练课程，创新教学方法，提高学生对口才培养的兴趣。

学校应该将口才训练课程或演讲技巧类课程作为训练学生表达能力、提高个人竞争力的素质课程，融入于学校素质教育、文化教育的体系中[3]，将其定位于高校大学生文化素质课和技能课程的层面上，加强师资力量，创新课程教研和开发，激发学生的兴趣，逐步提高学生的口头表达能力。

2．提高和培养大学生们的心理素质，加强美感教育、礼仪教育等。

对学生心理素质与礼仪的教育，不仅有利于培养学生情操，提升审美情趣，激发学生积极乐观的生活态度，更有利于提高学生的交往表达力、沟通力和创造力。一个人的口才能力既是外在形象言语和行为的展现，也是内在心理素质的体现，也反映了其个人的文化层次和文明程度，高校可以利用音乐教育，美术熏陶等途径培养大学生的美感教育，提高心理素质。

3．丰富大学生的知识储备，开拓视野。

除了课堂上口才理论的讲授和课外的心理素质培养外，大学生们还应该利用丰富的课外时间参与第二课堂进行课外阅读扩展视野，参加学校举办的各种知识讲座和社团活动，增进人际交流，丰富知识积累，提高个人文化素养。阅历广、学问深、知识多，个人的口才能力才能发挥得淋漓尽致。

4．加强口才能力的实践训练。

良好的口才需要以丰富的知识为基础，强健的心理素质作后盾，而经常性的口才实践训练可以有效地促进思维发展，培养大学生的主题意识，有利于克服自卑感和建立自信心。以提高口才技能为目的的实践锻炼可以采用演讲、讨论、辩论、案例教学等形式开展，还可以进行“情境型教学”模拟各种口才发挥场景，例如辩论赛现场、招聘会面试场景、甚至是新闻发布会等等，同时让所有学生根据个人兴趣参与进行“角色扮演训练”，老师可以采用“示范性训练”在活动中与学生共同参与，活动后一起分析各个成员在活动过程中的表现，探讨不足之处，肯定每位成员的收获。此外，鼓励学生参加诗歌朗诵会、口才培训班、演讲比赛等，通过实际锻炼不仅可以加强学生间的人际交往，收获知识，获得自我肯定，还可以积累经验培养良好的口才能力。

[1] 米洁，求职面试——口才是关键[J]. 巴音职教，2006，（4）.

[2] 林灵. 从职业视域论高职口才课程体系的建构[J]. 教育与职业，2012，（3）.

[3] 杨晓. 论高校口才训练课的误区及纠正方法[J]. 中国科技信息，2005，（19）.

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