浅析基层电大计算机教学的不足及对策

薛世丰

（1．福州大学，福建 福州 350108；2．宁德广播电视大学，福建 宁德 325100）

浅析基层电大计算机教学的不足及对策

1、2薛世丰

（1．福州大学，福建 福州 350108；2．宁德广播电视大学，福建 宁德 325100）

基层电大计算机教学，因区域的特殊性，存在不足。最大限度的实现学员在有限的学习时间里，轻松快乐地学会计算机理论知识，并能够应用到实际的工作生活中，授之以渔，让学员学会自学计算机相关课程的能力，是基层电大工作者义不容辞的责任与义务。

基层电大；计算机教学；开放教育；网络学习

在信息科技飞速发展的21世纪，计算机已广泛应用到各个领域，成为人们工作生活中不可或缺的一部分，越来越多的人参与学习计算机基础知识，掌握计算机基本应用技能。计算机的相关课程也成为电大学员的必修课程，这也说明了这门课程的基础性、通用性和重要性。本文主要分析探讨基层电大开放教育计算机教学现状的不足及对策以及对未来计算机教学发展的展望。[1]

1 ．电大计算机教学培养目标

中央广播电视大学（简称“电大”），是教育部直属的，运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全国开展远程开放教育的新型高等学校。电大计算机教学培养目标是：加强教学内容和课程体系改革，加强实践环节的教学过程设计和组织落实，加强实践教学资源建设，积极探索基于能力检测的考核改革，注重以能力为主的人才培养，以适应社会职业人员的发展需要，要在课程体系设计上有更多的灵活性和可选择性，提高专业和课程的针对性和适用性，着力提高教学质量，加强学员能力培养。[2]

2 ．基层电大计算机教学中存在的不足

2.1 电大是开放式的教学模式，师生面对面教学指导的时间有限

电大员以成人为主，他们的社会观、人生观和价值观都已成型，让这样的学员在工作之余去学习枯燥无味的计算机理论知识，在很大程度上影响他们的学习积极性，同时使学员理论和实践脱节，不能够真正的学以致用，把理论和实践有效地结合起来。

2.2 师资力量有限，教师的交流面窄

大部分基层电大计算机实践课和理论课，都是由同一个教师来担任，这样使得各门课程之间就没有太多的联系，没有进行统一的衔接和安排，使得计算机实践课的内容没有统筹规划，学员的实践也大打折扣。

2.3 教材更新速度慢。

21世纪信息技术飞速发展，第五代计算机的出现，发展趋势表现为巨型化、微型化、网络化、智能化、开放、集成和高性能，计算机技术不断地更新换代，而许多教材里的内容要么过时，要么枯燥且没有新意，不但降低了学员学习知识的积极性，而且缺乏时效性、通用性，跟不上时代发展的步伐。

2.4 学员自身的原因

电大学员的计算机知识良莠不齐，而且很多学员自身计算机基础知识相对薄弱，不具备很好的计算机实践操作能力，平时上课时只讲基础，好的吃不饱，稍讲深点，差的又跟不上，使得开放式教育的计算机课程进行起来，要困难很多。

学员实践动手时间太少，受教学场所教学设施的限制，师生面对面的机房实践机会少之又少，有的教师只重视理论教学，而忽视了更为重要的动手实践，使得很多教学内容理论与实践相脱离，没有有效的培养学员的实践动手能力，没有达到计算机教学的预期效果。

3 ．解决对策

3.1 教学方法上教师要更好的组织教学语言，充分调动学员的积极性

计算机是一门以实践为基础的学科，好的实践课题，能充分调动学员的学习兴趣，但是，因为某些计算机理论很抽象难懂，很难让学员在短时间内理解，导致上课效率不高。面对这种情况，不妨改变讲课方式，寓教于乐，提高讲课艺术，使用随和的态度，诙谐的语言，风趣的实例，丰富的实验，深入浅出，化难为易的教学方法。原苏联教育家米·斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要，也是第一位的助手”。态度随和，可亲可近方能消除学员对教师的畏惧；幽默风趣，绘声绘色才能调动学员听课的兴趣。在课堂上，教师应经常运用比喻进行教学，生动形象、贴切恰当的比喻能活跃课堂气氛，消除学员的学习疲劳感，激发学员探讨问题的欲望，培养学员的创新思维。风趣的语言，能强烈地吸引着学员的注意力，刺激着他们的求知欲。[3]

3.2.1 教学目标上首先教师要帮助学员打好计算机基础知识

电大学员从入学开始，时时刻刻都与计算机分不开，通过电大健全的网络学习平台、方式多样的网络通讯，学员与教师、学员与学员的联系可以通过QQ群、论坛等，学员的学习、下载资料、在线测试等可以通过电大在线网站，乃至越来越多的电大课程改革的考试也是在机房完成的。扎实的计算机基础知识是学好计算机的必备条件，当然，电大对不同专业的学员计算机水平要求也不一样，绝大多数非计算机专业学员也要求学习计算机应用基础课程，学习操作系统XP及办公软件Office2003等。电大开设的很多专业都与计算机有着紧密的联系，这迫使学员必须先打好计算机基础知识，才能进一步学习好自己的专业知识，比如会计专业的电算化会计课程，社会实践以及毕业设计等。同时，如今计算机广泛地渗透到了经济、管理、教育、医疗等各个领域，促使我们的工作方式和生活方式发生巨大的变化，我们已经生活在一个被计算机包围的世界，因此每位电大学员都应学好计算机基础知识。

3.2.2 授之以渔，在具备一定的计算机知识基础上传授学员自学计算机的能力

授之鱼，不如授之以渔。教材无非是个例子。教是为了不需要教。《学会生存》一文中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”课堂教学必须重视“怎样学”，特别是计算机知识，计算机技术更新很快，只有学会了自学的方法，才可时刻学习了解最新的计算机资讯。在当今的社会，科学技术迅猛发展，各个学科技术知识大爆炸，更新的非常迅速，要想适应时代的发展，仅仅教会学员知识是不够的，还要教会其学习的方法，这样出了校门一样有能力可以学习。

3.3 积极参加计算机培训，加强与周边高校教学交流的机会

教师接受新的知识，可以弥补旧教材老旧的不足，注入新的知识教师就能集合了自己的经验、观点更新讲义，对计算机的教学可以做及时的调整，以适应教学需求，而这些认知和观点是源于课本、高于课本的，更是对课本内容的补充、拔高与升华，让学员在学会计算机基础知识的同时又能接触到最新的计算机资讯，同时还可提高教师的积极性。当然，强大的动力少不了强有力的后盾支持。就我自己而言，积极参加福建省电大每年举办的技术培训等会议，与福州大学、福建师范大学、宁德师范学院等大学的计算机相关教师进行教学交流，技术管理交流等。

3.4 创造更多的师生互动机会

电大开发式教学，以学员自学为主，教师辅导为辅，学员只有多学习、多思考、多问为什么才会学到知识，故我们应尽可能的给学员创造多的学习机会。例如：在网络上适合理论知识的学习以及一问一答的学习方式，学员可以上电大在线进行论坛提问，可以加任课教师的QQ。规定在一个固定的时间段，进行师生网上互动，要求教师加入学员所在班级的QQ群来解答学员的疑问。除了网络的学习方式，学会学好计算机必须参加尽可能多的实践，多动手，多尝试。计算机教学不同于文科教学，教材只是一项辅助工具，学员更多需要的是实践能力。在有限的面对面授课时间里，计算机教学应更注重实践动手能力，教师的当场指导。发现问题，及时给予解决。[4]

3.5 让学员参与到学校的计算机建设管理中来

近几年，电大学员有年轻化的趋势，九零后所占比例越来越大，许多学员刚刚工作不久，乃至有部分学员中专毕业就步入电大学堂，他们有着良好的理论知识体系，但缺乏动手实践机会，在保证学校正常教学的情况下，让电大学员参与到学校计算机相关的管理与维护中来，以提高学员的动手能力，增强实践经验。例如，让计算机专业学员参与管理学校网站，让会计专业学员学习安装电算化会计软件等。[5]

3.6 聘请相关专业领域的专家学者来校教学指导

学校可以聘请其他大专院校相关专业领域的专家学者来校任教，首先可以促进校际交流，有利于本校教师学习吸收外校的优秀教学经验；其次，外校的专家学者他们专业性强，在自身的专业领域都有独到的看法，有利于强化学生专业性；第三，另外聘请外校教师，也有利于弥补本校师资不足。

4 ．结语

综上所述，基层电大计算机教学复杂而繁重，是一项综合的系统工程。对于我们年轻的教育工作者，要结合基层电大学员的特点，不断的在教学过程中总结积累教学经验，多向经验丰富的教育工作者虚心学习，在不影响教学工作的前提下提升自己的学历，与时俱进。

[1] 孙国明. 注册视听生教学模式对学习成绩的影响[J]. 河南电大学报，2000，3.

[2] 魏俊淦，等. 改革专业课教学方法培养学员的创新精神和实践能力[J]. 教书育人：普教版，2001，22.

[3] 朱俊虎. 职业学校化学课堂教学氛围的营造策略[J]. 化学工程与装备，2010，2.

[4] 刘燕. 浅谈职业院校非计算机专业的计算机教学[J]. 金卡工程：经济与法，2008，11.

[5] 赵赛波. 关于强化干训学员学习激励机制的思考[J]. 成人教育，2003，5.

Dificiency and Countermeasures of Computer Teaching in Local Radio & TV Universities

XUE Shi-feng

It is the obligatory responsibility of local Radio & TV University educators to teach students to master computer theories, and apply them into real practice, and by “teaching how to fish”, enables students to study relevant computer courses by themselves.

local Radio & TV University; computer teaching; open education; network learning

G72

A

1008-7427（2012）05-0015-02

2012-03-10

作者系福州大学数学与计算机科学学院工程硕士，福建广播电视大学宁德分校教师。