钢琴教育在青少年美育中的地位与作用

陈 雪

（长春师范学院音乐学院，吉林长春 130032）

钢琴教育在青少年美育中的地位与作用

陈 雪

（长春师范学院音乐学院，吉林长春 130032）

随着我国政治、经济、文化的蓬勃发展，钢琴教育得到了前所未有的普及和发展。作为艺术教育的重要形式之一，钢琴教育是美育的重要载体，在美育的传播过程中具有特殊的意义。

青少年；钢琴教育；美育

钢琴教育分为专业钢琴教育和社会钢琴教育。由于钢琴在我国只有三百年的历史，所以在我国改革开放之前，它的受众还只是少数人，学校教育中还没有将钢琴教育列入其中。但随着中国改革开放的春风的吹入，钢琴不再是奢侈品，它卸下了神秘的外衣，渐渐走进了千家万户，成为了老百姓生活中喜闻乐见的艺术形式。社会钢琴教育在青少年美育中占有重要的地位，起着重要的作用。

一、钢琴教育中的审美教育

美育的特征与其它教育不同：美育是诱发的，而非强制的；美育寓于具体形象、具体情感之中；美育寓于娱乐、欣赏之中，而非乏味说教中；美育是主动的、创造性的，而非被动的、灌输性的。美育的基本特征恰恰在钢琴教育中得到完整的体现。钢琴教育通过两个方面体现美育的特征：

（一）钢琴作品赏析

作曲家创作的乐曲通过钢琴家的演奏，不仅给听者带来一种视听上的享受，还能够引起听者心灵上的共鸣，具有强大的精神力量。欣赏钢琴作品不能靠简单的说教和强制性的填鸭模式，而是要靠欣赏者自发、主动地去欣赏钢琴作品的美，理解其深刻内涵。钢琴作品倾注了作曲家全部的情感、反映了作曲家深刻的思想内涵，欣赏者能从中感受到情感的交流和强大的精神力量。例如：贝多芬的钢琴作品迸发着强烈的斗争和反抗精神；肖邦的钢琴作品在悲剧色彩中隐含着浓厚的民族性和爱国主义精神；莫扎特的钢琴作品看似纯净、活泼，但是丰富的戏剧表现力和张力无处不在。欣赏者在享受音乐美的同时，也备受精神的洗礼和熏陶，这也是审美教育特征的体现。

（二）钢琴表演实践

钢琴演奏者通过对作曲家作品的二度创作，使作品从纸上的音符变成了流动的旋律，从而实现听众和作曲家隔时空的交流，影响和熏陶了听众的审美意识，提高了听众的艺术修养和审美品位。演奏者要在尊重原谱的基础上，发挥自己的创造力，在了解作品创作背景的基础上，注入自己的个性，做到演奏自然、解读准确、个性创造、入情入理。通过钢琴演奏，既能增强审美趣味、提高审美能力，又能提高智力水平、开拓思维和创造力，从而促进人的全面发展，美育的终极目标也随之得以实现。

二、钢琴教育在美育中的地位

（一）钢琴教育与审美教育的关系

钢琴教育作为音乐教育的方式之一，揭示了艺术教育的重要内容和意义，而艺术教育是实现审美教育的主要途径和环节，由此，钢琴教育也成为了美育的重要途径和环节。从另一个角度讲，钢琴教育和审美教育是相辅相成的关系。钢琴教育必须以美育为核心，离开了美，钢琴教育也就失去了灵魂和内涵。

美育和钢琴教育有着共同的目标和特征。美育是以塑造完美人格为最终目标，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。钢琴教育的最终目标不是培养少数的“天才”，而是提升每个受教育者的高贵心灵与完美人格。

（二）钢琴教育在美育中的重要性

美育是审美教育，也是美感教育，是培养人感知、感受和创造美的教育。审美教育的本质特征是体验。“审美”过程从根本上说，就是一种主体全身心投入的体验过程。钢琴教育在审美教育中占有极其重要的地位。在教学中，教师作为主体，对客体（学生）倾注了大量的心血和关爱。在演奏中，学生作为主体，对客体（作品）同样投入了大量的感情、付出了辛勤的汗水。另外，音乐艺术的美育功能大体分为娱乐性、情感性、社会性三种类型。娱乐性音乐主要指那些没有深刻的思想内容的作品，带有消遣、娱乐身心的功能；情感性音乐主要指那些描写人类丰富、微妙的情感世界的作品，它赞扬或驳斥某种情感、性格、气质、趣味等；社会性音乐主要指那些有着强烈的阶级性和政治倾向性的作品，往往成为时代的号角，能帮助人们认识世界和改造世界。

（三）钢琴教育在青少年美育中的使命

青少年的素质和能力关乎祖国的发展，主宰未来中国的命运。我国国际地位的提高、社会的高速发展，对人的全面发展和综合素质提出了更高的要求。钢琴教育满足了社会发展对青少年的期望，不仅能净化他们的心灵，还能提高他们的修养，从而为我国培养具有优秀素质和能力的社会主义接班人。

三、钢琴教育对青少年美育的作用

（一）开发智力、拓展思维

青少年在学习钢琴的过程中，通过左右手同时演奏键盘，协调了身体与大脑的配合。通过对曲目规律的练习，锻炼了青少年的毅力和耐力。学习钢琴的孩子更容易集中注意力，但是他们并不呆板，愿意也容易接受新鲜事物。学钢琴的孩子能够在表现丰富多彩的音乐的同时，让双手精确地表达出乐谱要求的内容。比如练习演奏巴赫创作的钢琴作品时，不仅右手旋律线条要流畅优美，左手演奏也同样清晰明确，因为巴赫创作的复调钢琴作品中音乐主题有时出现在左手，有时出现在右手，有时需要两只手衔接配合才能表现出主题。

（二）培养兴趣、丰富人生

青少年的活力充沛，精力旺盛，具有勇于实践的精神。但是，如果这些特点失去了正确的方向，缺乏良好的环境，就会产生负面的影响。钢琴学习可以使人把情感全部融入到音乐中去，在音乐中尽情抒发自己的喜怒哀乐，学习者可以体验到生活中不曾有过的情绪、情感，从而使自己的人生更加丰富多彩。

（三）提高修养、塑造人格

青少年处于人格定位的关键时期，需要不断地提高个人修养，从而塑造完美人格，为今后的学习和生活打下坚实的思想基础。丰富的钢琴作品给青少年带来美的享受的同时，也鞭策着他们，激励着他们，帮助他们找到真善美，追求真善美。

（四）认识自我、超越自我

练习和演奏钢琴也是一个发现自我、认识自我、改造自我、超越自我的过程。著名小提琴家薛伟在中央电视台第二届钢琴小提琴大赛的点评中，就指出了这个观点。青少年在学习、演奏钢琴的同时可以发现自己的优、缺点，在不断提高自我、超越自我以后攻克不同的技术难题，表现出音乐的丰富内涵。

总之，钢琴教育在青少年美育中起到了重要的作用，占有重要的地位，是青少年自我提高的有效途径。

[1]谢嘉幸,郁文武.音乐教育与教学法[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]张前.音乐美学基础[M].北京:人民音乐出版社,2004.

J624.1

A

1008-178X（2012）01-0183-02

2011-10-27

教育部人文社会科学研究项目（09YJA760044）。

陈 雪（1980-），女，吉林长春人，长春师范学院音乐学院助教，硕士，从事钢琴教学与研究。