社会主义市场经济体制下高师院校学生思想政治工作的探索与思考

冯 朔

（赤峰学院 办公室，内蒙古 赤峰 024000）

社会主义市场经济体制下高师院校学生思想政治工作的探索与思考

冯 朔

（赤峰学院 办公室，内蒙古 赤峰 024000）

本文基于大学生思想现状特点，探究了新形势下如何做好高师院校学生思想政治工作，认为：1.思想政治教育与科学文化教育、人文教育相结合是提高大学生综合素质的基础.2.严格管理思想政治教育是提高大学生综合素质的保证.3.思想政治教育与社会实践相结合是提高思想政治工作时效性的关键.

高师院校；思想政治工作；思考

社会主义市场经济体制的建立给高校学生思想政治工作带来了机遇，也提出了新的课题，加上要适应小学素质教育的要求，高师院校学生的思想政治工作已不能墨守成规了，必须探索新形势下工作的内容与方法，本文就此谈谈自己的探索与思考.

1 当前高师院校学生的思想现状特点

在市场经济的作用下，现在高师院校学生与九十年代以前的学生相比，其思想观念，价值取向发生了很大的变化，调查表明，主要呈现以下特点：

1.1 政治思想呈务实色彩，这几年的高师院校的学生，对于西方民主思潮和种种非理性的政治观点不再象八十年代大学生那样盲止崇拜.有的学生表现对政治漠不关心，普遍不喜欢脱离改革实际的空洞的、僵化的说教，对于政治观点，呈现强烈的务实色彩，喜欢通过自己的理解去认识社会.

1.2 竞争意识淡薄，缺乏危机感.高师院校学生就业还没有象国企职工和机关干部那样面临下岗分流的现实，况且大多数农村中学还非常缺乏教师，因此学生的危机感、竞争意识还相对淡薄，这就使他们较普遍地缺乏动力，不求上进，认为毕业后当教师是不成问题的，这种想法不利于学生自身发展，也不适合素质教育的需要.

1.3 拜金主义思想突出.“万般皆下品，唯有读书高”的封建意识在“金钱万能”的影响下似乎引退，拜金主义较为普遍.校园中兴起“经商热”，有的女同学还充当“三陪女”，甚至傍大款.

1.4 价值取向呈唯利色彩，我国教师的地位与待遇相对较低，有的学生在比较中不愿从事教育工作，再说实行“并轨后，尽管学生交费只占全部培养费的一小部分，但在不少学生中过去那种感恩国家的观念趋于淡化，认为上大学靠父母和自己本事的占相当比重，他的的价值取向与择业观转向讲实惠，讲实用，追求金钱物质的享受，缺乏事业心和社会责任感，呈现较浓厚的唯利色彩.

2 新形势下高师院校学生思想政治工作内容

邓小平同志曾指出，要“把青少年培养成为忠于社会主义祖国，忠于无产阶级事业，忠于马克思列宁主义、毛泽东思想的优秀人才.建设社会主义精神文明，最根本的是广大民有共产主义思想，有道德、有文化、守纪律.它揭示了党思想教育的本质是培养无产阶级革命事业的“四有”新人.明确了这一根本性质，思想政治工作内容就要以它为中心，在继承传统的基础上，又要补充新鲜“血液”.

2.1 加强理想，信仰教育，我们必须用坚持四项基本原则理论教育学生，坚定走建设有中国特色的社会主义道路的信仰，树立共产主义远大理想，对于高师院校学生，还要加强教师职业理想教育.

2.2 加强传统美德教育.我们党在长期革命实践中形成艰苦奋斗，不畏牺牲、全心全意为人民服务等许多优良传统，产生了邱少云、刘胡兰、雷锋、孔繁森等无数的英烈人物，应当用这些革命传统美德教育学生，让全们继承宝贵历史遣产，塑造他们健康高尚的人格，培养他们的奉献精神和社会责任感.

2.3 加强毛泽东思想、邓小平理论教育，这是一个重要内容，毛泽东思想、邓小平理论是中国的马克思主义，我们要组织学生重点学习掌握毛泽东思想、邓小平理论中的世界观和认识问题、解决问题的方法论、赋予学生理论武装，用毛泽东同志的话说是授以望远镜和显微镜，提高学生自身认识世界，分析问题的能力和素质.

2.4 加强形势政策教育，增加反映时代精神的新因素，面对瞬息万变的市场经济，对学生进行形势政策教育，使学生了解国际发展的新形势和我国的基本国情，让他们把握时代的脉搏，把自己的远大理想和祖国的前途命运结合起来，及时向学生提出“学生生存”这一当代国际教育界通行的教育目标，强化学生的竞争意识、生存意识、法制意识、忧患意识等.积极引导学生向开放型思维方式、发散型思维方式、创造型思维方式的方向发展，适应市场经济对人才的要求.

3 思想政治工作方法的探讨

新形势也要求思想政治工作者的工作方法进行创新，变传统的“我讲你听”为师生，的双向交流，变说教、灌输为引导，疏导，增强思想政治工作的针对性、务实性和科学性.在多年的工作实践中，笔者在以下几方面进行了一些探索.

3.1 按大学生不同时期的心理发展特点，调整工作目标，大学生的年龄一般在17-22岁之间，他们的自我意识正处在一个逐渐成长的过程，一般说可划分为三个阶段（.1）自我意识分划期.主要是指新生阶段，由于他们刚从中学考入大学，接触的知识更多，视野更宽广，又没有高考的压力.实现理想的自我意识明显加强，积极参加各项活动，初步具备了自我观察，自我分析、自我监督的能力.这一时期要利用自我意识分化的有利条件，给予矛盾鼓励、启发、引导他们进行自我教育树立远大理想（.2）自我意识矛盾时期.经过一段时间的大学生活体验，他们陷入了自我意识矛盾之中，主要表现为：一是认识水平上的我与社会的我、理想自我与现实自我的矛盾；二是个人满足各种需要的主观意向与客观的社会需求，个人实现理想与社会客观条件之间的矛盾；三是情感方面，自我认识与别人对待自己的态度不一致的矛盾，这些矛盾的出现对于大学生的世界观、人生观、价值观的形成有很大影响.经历这个时期的师范院校学生容易产生“进入大学是走对了路，入错了门”的错误想法，因此就会带来纪律涣散、自暴自弃的不良后果，这时要引导他们树立自信、自强、自尊、自爱.帮助他们解决矛盾，走出困惑；（3）自我意识统一时期，出于自我矛盾中的大学生总想摆脱这种困境，寻求自我意识的统一，这是自我意识发展的必然，在实现自我意识统一的过程中，他们会遇到各种困难，这时我们要在了解学生的基础上多加理解，要从理论上予以分析，指明正确的发展方向，帮助他们实现理想，完善自我.

3.2 思想政治教育与科学文化教育、人文教育相结合，全面提高大学生的综合素质.常言道：学习不好是次品，身体不好是废品，思想不好是危险品.邓小平同志指出“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位，但这并不是说把大量的课时用于思想政治教育，学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化；相反，政治觉悟越高，为革命学习科学文化就应该越自觉，越加刻苦”.它深刻地揭示了树产正确的政治方向与学习科学文化知识的辩证统一关系，而树立正确的政治方向必须通过思想政治教育来培养.思想政治教育与人文教育也有内在的联系.人文教育需要思想政治教育指明方向，否则人文教育是虚幻的，思想政治教育要以人文教育为基础，否则思想政治教育就会成为短期的政治功利行为.当前大学生的科学文化教育已基本得到保证，而思想政治教育，尤其是人文教育则显得“营养不良”只有做到“三管”齐下，”才能全面提高大学生的综合素质，思想政治教育才有成效.

高师院校是为基础教育培养合格师资的摇篮，要体现出“为人师表”的特色，我们更要注重思想政治教育、人文教育.提高他们的政治思想素质、文化素质、人文素质.只有政治方向明确了，他们才能安心教育工作，更好地为社会服务.

3.3 思想政治教育与严格管理相结合，实现标本兼治.管理离不开教育，对学生的管理是教育的管理，即管理具有教育性，这是教育学的一条重要原理，在高校的学生管理中，存在“两张皮”现象，认为教育归教育，管理归管理，这是不对的，应该把思想政治教育与严格管理结合起来.

思想政治教育追求“真诚所至，金石为开”，这无疑是正确的，但不是万能的，它必须有严格的纪律和规章制度作后盾，才能达到标本兼治的目的.以考试舞弊为例，尽管老师平时喊破喉咙，不能舞弊，大学生也知道舞弊不好，但一到考试，就有舞弊发生，如果制定了严格的处罚制度和激励机制，凡舞弊者，一律留校察看处分，情形就大不相同了.

当然只重管理，不讲道理，粗暴压服了事，也是不行的，我们必须通过耐心细致的思想政治工作，让学生自觉地从主观上加以认识和理解，把外在的纪律和规章制度转化为内的动力和行动指南.自觉地约束自己，这样就真正地把二者融汇起来了.

3.4 注重实践育人.教育与生产劳动相结合，这是马克思主义教育学说基本原则，随着市场经济的发展，大学生的自我意识日益强化，参与意识增强，我们必须采用一种开放式的工作方法——实践育人，积极引导大学生参加社会实践，使他们接触社会实际，体察国情、民情，化抽象为具体，做到思想政治教育与社会教育相结合，增强思想政治工作的务实性，社会实践活动形式多样，有学雷锋活动、三下乡活动、教育调查…….当然这种社会实践活动要帮助学生分析现象，形成正确观念.比如下岗现象，要帮助学生认清其成因，反映出什么趋势，我们该怎么办等等.这样由外因转化为内因，既可提高政治思想素质，又可提高文化素质.

总之，社会环境在变化，思想政治工作的对象也在不断变化.思想政治工作必须以“解放思想，实事求事”为原则，以邓小平理论为指导，从新的实际出发，超越旧的思维模式和工作内容与方法，才能游刃有余.

〔1〕刘穗燕.大学生思想政治教育有效途径的探索[J].中华医学教育，2006（1）.

〔2〕阮秋生.以学生为中心，树立全面育人的理念[J].浙江医学，2006（2）.

〔3〕周亚夫.加强优秀传统文化教育，丰富思想政治教育内容[J].中国高等教育，2005（15，16）.

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