关于应用型会计专业发展方向的研究

年四敬，赵鸿雁

（蚌埠学院，安徽 蚌埠 233030）

关于应用型会计专业发展方向的研究

年四敬，赵鸿雁

（蚌埠学院，安徽 蚌埠 233030）

会计专业是当前学院的长久发展与龙头专科专业，如何在会计专科专业的基础上组织寻找方向进行升本，是摆在我院面前的紧迫任务.本文从蚌埠学院的实际出发，根据学院专业发展的要求与趋势，进行了会计专业的发展现状分析，阐述了会计专业的目标与特色，提出了会计专业的发展方向.

会计专业；会计人才培养；专业发展方向；实践能力

随着商业环境的日益复杂，经济全球化的推进，会计业务需要更多的职业判断.作为地方性本科院校，我们的会计专科专业发展稳健而日显特色.如何在现有会计专科专业的基础上，找寻会计学本科专业的发展方向和提高会计学生的职业判断能力，成为当前我院的迫切任务.本科会计专业教育培养的毕业生能否适应会计职业的能力需求，将直接关系到未来会计职业在组织和社会经济发展中的作用，进一步影响会计本科专业对青年学生的吸引力，并最终影响会计本科教育本身的成败.本文结合多年教学实践，对应用型会计专业发展方向进行研究，以求教于同仁.

1 蚌埠学院会计专业的发展现状与背景分析

1.1 蚌埠学院会计专业教学内容和课程体系现状

蚌埠学院经济与管理系（以下简称经管系）自1988年开办《会计统计》专科专业，至今已经有24年历史.不仅为社会输送了大量的会计专业毕业生，而且积累了丰富的专业教学经验.《会计统计》专业制定了较为完善的教学计划和课程体系，丰富了教学内容，使本专业的毕业生能够掌握会计专业的基础理论和基本实践技能，能在会计等相关领域从事管理、会计实务操作和财会理论研究等相关工作.

1995年经安徽省教育厅批准，《会计统计》专业更名为《会计》专业，以适应市场经济发展的需要.多年的教学实践使我们认识到：设置《会计》专业时，既要拓宽口径、夯实基础，又要有明确的培养方向；既要基础扎实，又要对某一方面专而精，这样培养的学生才能具有充分的发展潜能和后劲，才能具有较强的社会适应性，才能是满足社会需要的实际操作能力较强的应用型会计专门人才.《会计》专业的教学大纲是在原《会计统计》专业的基础上几经修订而成，但在实际工作过程中我们发现，其教学内容和课程体系不能很好地适应《会计》专业对学生动手能力的培养要求，主要体现在以下几个方面：

（1）未能完全符合会计专业发展和会计专业人才培养模式的需要，课程的优化、实践性和应用性不足；

（2）未能做到适应现代社会经济发展、科学技术发展和人才就业市场发展的需要；

（3）未能注意到多样化、个性化，满足不同学生的不同需求，促进学生的兴趣爱好、专业特长得到充分发挥.

基于以上几个方面，我们认为，必须构建新的会计专业本科人才培养模式和教学计划，理论与实践并重并偏重于实践教育的基本要求，加强学生实际动手能力的培养.

目前，经济与管理系开设三个本科专业（市场营销、交通运输和工程管理）和两个专科专业（会计和电子商务），其中会计专业是经济与管理系的长久与龙头专业之一.目前已经系统进行会计资格证培训与考试多年，是我院较为成熟的专业之一.而且，教师资源雄厚，理论教学与会计实践经验丰富.因此，根据我院实际情况，结合我系师资力量和学生就业的实际需求，为固化我系已有的会计资格证培训成果，遵循“以就业为导向，以能力为目标”的原则，积极进行财务会计本科专业的发展势在必行.

1.2 会计专业人才培养模式改革的必要性

1.2.1 适应我国市场经济发展的需要

为适应我省经济建设对人才的需求，高等学校应适时完善自己的教学模式和人才培养模式，根据市场需求培养具有一定的适应能力和应变能力的复合型人才，即培养能力强、素质高、知识新、基础厚的市场经济急需人才.作为我系的传统专业——财务会计专业，学生的动手能力培养一直是我们所重视和强调的，基本理论扎实，实践能力较强是用人单位对我们毕业生的评价.为适应我国市场经济发展的需要，完善我系“双证书”培养模式，我们必须进行会计专业人才培养模式的改革与实践.

1.2.2 适应人才竞争的需要

高校是培养高层次专业人才的重要基地，高校的人才培养模式和方法是决定人才素质和质量的重要前提，因此，许多高校在制定人才培养规划时，都在研究和探索人才培养模式的内容和方法体系，把实用性、专业性、创新性紧密结合起来，重视培养“社会通用”的人才.Kavanagh Drennan研究指出：会计毕业生应该具有扎实的基础知识、更为丰富的工作经验和生活阅历，通用商业意识、职业道德和伦理知识，跨学科工作能力和人际关系处理能力.也就是说，会计人员在掌握经济基础知识、企业管理、会计知识的同时，还要具备良好的职业道德、领导能力、人际交往能力、沟通能力、职业判断能力以及在不熟悉的环境下解决各种异常性问题的能力，以适应人才竞争的需要.

1.2.3 适应现代科学技术发展的需要

随着现代科学技术的迅猛发展，新科技革命的蓬勃兴起，导致了传统学科的高度分化，出现了许多互相交叉、互相渗透的边缘学科，原有的人才培养模式和内容已不能适应这一巨大的变化，形成了先进的科学前沿理论与陈旧的人才培养模式和内容的巨大反差，导致培养出来的人才知识老化，动手能力弱，不能适应现代社会发展的需要，不能适应21世纪对人才的要求，因此必须进行人才培养模式和内容的改革.

1.2.4 适应学生就业的需要

在市场经济下，用人单位从自身利益和经济效益出发，自由地挑选毕业生，采取供需见面、双向选择.因此，学生必须从社会需要，从个人专长、兴趣爱好出发，能自主地选择专业，学习专业技能.于是，高等学校必须建立新的人才培养模式，以满足不同学生的不同需要，如开设大量实践课程，实行以就业为导向的“定单式”培养和“双证书”培养模式等.学生只有掌握了广博而坚实的基础知识，只有从社会和市场需要出发建立合理的知识结构和能力结构，才能具有较强的应变能力，才能适应产业结构、就业结构和人才市场的不断变化.

多年的教学实践使我们认识到，在设置各专业时，既要拓宽专业口径、夯实基础，又要有明确的培养方向；既要基础扎实，又要对某一方面专而精，这样培养的学生不仅具有发展的潜能和后劲，而且具有较强的社会适应性.我系各专业尤其是会计专业在培养学生掌握现代经济基础理论和基础知识的同时，特别注重对学生的实际操作能力的培养，因此，我们必须对人才培养模式和内容进行改革.

1.3 已有的会计专科专业基础

我院从1980年开始开设会计专科专业，至今已经拥有30多年的历史.在长期的教学实践过程中，形成了较为完善的专业教学大纲和课程理论体系.教师职称结构比较合理，本专业拥有专业教师30多人，教授2人，副教授以上5人，讲师15人，助教8人.其中硕士研究生22人，教师学源结构合理.本专业目前拥有比较多的实习实训基地，在省内外的公司企业和会计师事务所均开展学生实习培训，满足了本专业的业务技能实习需要，培养了学生和老师的实际动手能力.而且，学院还建立了校内手工会计模拟实验室和电子实验室，满足学生学习对课程的实践技能的要求，满足老师教学实践的需要.老师在教学的同时，积极进行教科研研究，近三年来，本专业教师在省级以上刊物公开发表论文50余篇，获省级高校“十一五”规划教材2门，院级教研立项2项，省级教研立项2项，极大地提高了老师投身科研和学生参与科研的机会与能力.目前本专业与省内外兄弟院校建立了广泛联系，相互交流与沟通，促进了会计专业的发展.综上可见，我院已经拥有了较为雄厚的专业基础，在会计专科专业的基础上，完全可以申报会计本科专业，以培养社会急需的人才.

2 会计专业的目标和主要特色

2.1 会计专业的重要内容

2.1.1 认真制订人才培养方案

人才培养模式与方案的宗旨是：强化学生动手能力和创新能力培养，增加教学环节中让学生进行参与式、讨论式学习的时间；建设新型的综合性实验室和实践基地，探索理论教学、实践教学和科学研究（调查研究）三元结合的人才培养模式；强化基础，拓宽专业口径，注重培养复合型人才.因此，我们在修订培养方案的过程中，紧紧围绕培养复合型、应用型人才这一指导思想，把培养学生的实际操作能力、应用能力和创新能力放在突出的位置来考虑.

2.1.2 调整教学内容

根据市场需要适时调整教学内容，是解决人才培养模式固有问题的有效途径.我们将根据现有经济发展情况，及时增加新内容，删减老化的内容，注重课程体系建设，增加学科前沿知识，尽量避免课程内容的重复，所有的课程都应当以必须够用为度，培养学生的创新意识和职业操作能力.

2.1.3 加强实践教学改革

实践教学是对学生进行基础性实践训练的重要环节，对培养学生的动手能力，观察、分析问题的能力，以及创新和科学研究的能力具有重要意义.针对目前教与学均明显存在着重理论、轻实践的倾向，我系在加强实验室硬件建设的同时，从实验的内容、方法和管理入手，强化职业技能训练，认真进行课程实习、校内模拟实习和毕业实习，严格考核，确保实践教学的质量，培养出社会急需的高质量的应用型人才.

2.2 会计专业的研究目标

根据市场发展需要，精选能够充分体现实际应用能力的专业核心课程进行组织培训，淘汰那些陈旧过时的内容，以提高学生的创业与创新意识、创业能力.积极加强与社会技能培训机构的联系，联合开展职业资格培训工程，为提升学生职业能力，转变择业观念，促进就业，实现自谋职业、自主创业创造条件.会计是不断拓展和演变的科学，要加强对学生综合专业素质的培养，不仅要掌握会计核算方法与理财技能，更重要的是要有创新的理念.

2.3 会计专业要解决的主要问题

（1）抛弃常规习俗，转变学生观念，增强学生的动手能力和创造能力.

（2）吸收国内外先进的教学方式与方法，提供全面的与国际惯例接轨的业务训练.

（3）优化课程设置，增强基础功能.按照国家教育部会计专业培养目标进行课程设置，根据地区经济发展以及我系会计专业特色来组织教学，夯实学科基础.

（4）加强实习基地的建设.新的人才培养模式既需要学生具备扎实的基础理论知识，也需要辅以相应的实践锻炼机会，增强学生对相关理论知识的感性认识，增强学生学习的积极性与主动性.为此，我们必须充分开辟实习（实训）基地，为会计职业技能培训与会计职业资格的取得创造条件.

（5）增强师资力量.现有的师资力量仅仅能够满足基本理论的教学需要，要达到上述目标，必须尽可能地创造条件，增加教师深入实践的时间与精力，创造机会让教师外出学习与调研.只有理论与实践能力较强的“双师型”教师，才能培养出广受社会欢迎的高素质人才.

3 关于应用型会计专业的发展方向

经济社会的发展，不仅需要较高素质的会计本科人才，而且需要具有专业技能的会计专科人才，需要有一定操作经验、能够从事实际工作、留得住的会计专业人才.一方面，就全国来说，财务会计专业毕业生过多，部点严控；另一方面，就业率较高，就业面宽广.如何发展我院财务会计专业，充分调动专业教师的积极性与主动性，发挥人才培养机制和教学管理体制的改革作用，调整我院学科专业结构，成为摆在我们面前的主要任务.我们认为，蚌埠学院财务会计本科专业的发展方向与对策主要拟定为：

3.1 理财规划方向

理财规划（Financial Planning）是运用科学的方法和特定的程序为客户制定切合实际的、具有可操作性的某方面或综合性的财务方案.随着我国经济的快速发展，有相当一部分从激进投资和财富快速积累阶段逐步向稳健保守投资、财务安全和综合理财方向发展，因而对能够提供客观、全面理财服务的理财师的要求迅猛增长.理财规划既可以服务于金融机构与保险公司，也可以独立执业，以第三方的身份为客户提供理财服务.

3.2 财务分析方向

依据会计学本科专业的发展要求与目标定位，对拟运作的财务管理开发项目进行财务分析，帮助需要者提供决策信息，提供财务分析报告、投资调研报告和可行性研究报告，一直是我们为之努力的目标.会计本专科专业，在当前不仅要培养核算型的业务人才，而且更主要的是培养复合型的财务管理与财务分析人才，让学生学会学习，学会运用现有知识开展各种财务分析，拓展学生的学习能力与学习方向.

3.3 法务会计方向

随着法制体系的健全与财务纠纷事件的频发，法律从业人员缺乏财务管理方面的专业知识，接收处理经济纠纷案件的能力相对来说比较薄弱，在这种局势下，法务会计专业应运而生.以会计理论和法学理论为基础，融会计学与法学为一体的法务会计，为我国会计市场展示了令人鼓舞的前景，是个极具开发价值的会计新领域.

不同的专业发展方向，能优化财务会计专业的教学内容和课程体系，满足社会对财务会计专业人才的不同需求.形成新的教学理念、教学手法和教学手段，增强师生互动和教与学、学与学之间的交流，体现出学生的个性，充分的挖掘出学生的潜力和丰富的想象力以及创造力.增强实用性，提高就业率.加强学生动手能力的训练，提高了学生学习的积极性、能动性和参与性.为此，我们将采取不同的教科研方式与方法，通过文献检索，搜寻财务会计专业的相关理论的最新成果，关注各高校的会计专业的最新进展.通过开展深入的调查研究，主要包括规范研究和实证研究，进行专业论证.通过问卷调查、个案分析和实证检验来检验财务会计专业的发展方向与市场前景.

经济越发展，会计越重要.随着经济全球化的深入发展，高层次复合型会计人才缺乏，会计人才结构和布局不尽合理等已经呈现.按照财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》的部署，到2020年，我国会计人才发展的战略目标是：培养和造就一支规模宏大、结构优化、素质较高、富于创新、乐于奉献的会计人才队伍，确立我国会计人才竞争优势，建设国际一流的会计人才队伍.可见，未来十几年，是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要战略时期，也是我国会计行业发展的重大机遇期.——

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〔2〕王军.乘势前进 奋发作为 大力推动“十二五”时期会计人才建设再上新台阶.2011（10）：3-8.

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〔4〕朱焱.人力资本财务控制：理论逻辑与分析框架.2010（01）：57-63.

〔5〕刘玉廷.全面实施我国会计人才战略.2010（01）：5-10.

〔6〕刘玉廷.我国会计行业人才发展进程中新的里程碑.2010（10）：3-8.

〔7〕杨政，殷俊明，宋雅琴.会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析.2012（01）25-35.

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F235

A

1673-260X（2012）10-0088-03

安徽省教育厅教学研究一般项目（20101096）的阶段性成果之一