文化软实力视域下高校校园文化创建的多维思考

田九霞 徐春艳

（1．安徽大学马克思主义研究院，安徽合肥230009，2．武汉大学马克思主义学院，湖北武汉430072）

□高校文化建设研究

文化软实力视域下高校校园文化创建的多维思考

田九霞1，2徐春艳2

（1．安徽大学马克思主义研究院，安徽合肥230009，2．武汉大学马克思主义学院，湖北武汉430072）

高校校园文化不仅关乎着高校文化软实力的提升，同时也是社会主义文化建设的重要组成部分。厘清文化软实力和高校校园文化的内涵是当前高校校园文化建设走出迷失与困惑的基本前提；同时，打造多维创建路径：以社会主义核心价值体系引领校园文化建设，促进高校校园物质文化、制度文化、管理文化、行为文化和服务文化五位一体，依靠学校优势和地域文化特色打造独特校园文化品牌，主动增强高校校园文化建设的自觉性和自信心，将有助于加强校园文化建设，提升校园文化软实力。

文化软实力；高校校园文化；创建路径；多维思考

“文化软实力”是现代社会发展的精神动力、智力支持和思想保证，是民族凝聚力和创造力的源泉，目前已成为衡量综合国力的重要指标因素。2011年10月十七届六中全会通过的关于文化体制改革的决议，表明我国政府已经着手从国家层面把提升我国的文化软实力作为实现民族发展的战略重点。高校作为社会主义先进文化的重要发源地和示范区，在当今全球文化软实力竞争的大环境下，只有积极增强自身文化环境建设，提升自身文化软实力，才能切实地为增强国家文化软实力做出突出贡献。

一、文化软实力与高校校园文化的内涵界定

最早提出软实力概念并使之产生重大影响的是美国学者约瑟夫·奈。他认为一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事等表现出来的“硬实力”，也包括文化、教育、政治价值观以及外交政策等“软实力”。十七大报告提出要“提高国家文化软实力”的战略主张。此后，“文化软实力”作为政治学概念得到社会性确立并得到了广泛的社会传播。文化软实力是以文化为基础的国家软实力，“实际上是指文化本身所弘扬出来的那种创造生存的力量。”［1］（P5）

如果把一个学校比作一个国家，学校的综合实力就包括学校的硬件设施、校园的物质环境，同时也包括隐形的师生价值观、校园文化氛围等体现校园特色的软实力。校园文化是校园中所有成员在长期建设和发展中沉淀下来的物质财富和精神财富的综合，它以社会文化为基础，同时又以本校的建设理念和价值观为核心，蕴含着一个学校的传统、校风、制度、校园环境等丰富内涵。作为校园文化的一种具体形态，高校校园文化是文化在大学校园的具体表现形式，指的是在大学办学过程中，为促进高校学生健康成长，提高大学师生文化道德素质、满足师生精神生活、提升师生审美情操、实现大学教育发展目标，由大学师生在教学、科研、活动中创造的物质文化、制度文化、管理文化、行为文化和精神文化的总和。

二、目前我国高校校园文化路向的迷失与困惑

当前我国高等教育正处于政治、经济、文化发生深刻变化的大环境之下，一方面高校校园文化得到了显著发展，丰富了大学生的课余文化生活，提高了他们的文化素养和道德素质，增强了他们的审美情趣和学习能力，培养了他们竞争意识和合作能力。但是另一方面，当审视高校校园文化建设的发展历程之时，不难发现，高校校园文化建设路向存在一定的偏失和困惑，亟需加强改进。

一是“硬件”和“软件”非平衡发展，重视校园硬件设施建设，轻视文化发展。很多高校对校园环境的建设只是停留在物质建设层面，不惜巨资建造现代化的教学楼、实验楼、图书馆等，却忽视学校管理水平的提高、制度建设的完善以及学生道德素质的发展。

二是校园文化建设缺乏文化性，呈现出校园活动的简单堆砌。如今的大学校园活动看似非常丰富，尤其是对于那些大学新生来说，各种活动让学生不知道做何选择，但是活动背后所体现的文化性太少。校园文化建设需要校园文化活动这一载体，但是更需要对活动本身进行文化层面的阐释和挖掘，这样才能陶冶学生的情感，塑造学生的个性，提高学生的道德。

三是校园文化建设与社会文化环境相脱节。这种脱节有两个表现，其一是校园文化建设滞后于社会文化环境，校园文化活动只是对社会文化发展的一种被动消极的反映，例如现在的很多校园活动都是对当下流行的电视节目的模仿，校园真正成为文化的产生地越来越受到社会的挑战；其二是校园文化活动大多是局限于校园内的，很多活动只是学生们的“自娱自乐”，缺乏对社会的关注，自然也就得不到社会的理解与认同。

四是校园文化建设模式单一，缺乏科学管理和独特文化品牌。有些高校管理者只重视学校规模的扩大而忽视学校内涵的建设，更是有些新成立的学校，不考虑自身的特殊情况而完全模仿其他学校的发展模式，难以形成自身的校园文化特色。另外，不少高校的校园文化活动基本上处于无序状态，除了一些正式群体组织的文化活动之外，还有一些非正式群体也活动频繁，甚至超过正式组织，导致大学校园文化活动内容繁杂，时间、场地，浪费严重。随着我国市场经济体制完善和发展，校园文化必然会越来越受到市场经济的影响，如果缺乏必要的引导，其自发性和非正式性最终可能会导致盲目性。

在文化软实力日渐成为国家竞争核心要素的时候，高校之间的竞争已不能只是注重“硬实力”的增强和校园外延的伸展，还应当发扬和挖掘学校文化的标识功能。因而，提升校园文化软实力自然成为高校校园文化建设的目标所在。一所高校要想在激烈的竞争中取得优势，实现自身可持续发展，仅仅靠先进的教学设备和美丽的校园环境是不够的。如今，我国的高等教育已经实现了由精英教育向大众教育的转变，在高校扩招之后，逐渐进入了以提高质量为办学理念的新发展阶段。在这一阶段，提升校园文化内涵显得尤为重要。校园文化软实力应该包括校园制度、传统、校风、师生素质、校园活动等等体现出来的文化精神方面的吸引力和影响力，这种从校园各个方面所折射出来的文化软实力，是展现校园精神、校园文化和校园理念的重要途径。校园文化软实力的提升对内具有形成校园凝聚力，对外具有扩大校园影响力的重要功能。但是，这种文化软实力的感染力、吸引力、竞争力的本体在很多方面是隐形的，是需要潜心挖掘的，所以与硬实力的建设不同，文化软实力的建设需要长期的努力才能够实现，不是一蹴而就的。

三、加强校园文化建设，提升校园文化软实力的路向选择与思考

高校校园文化建设的目标就是要提升校园文化软实力。校园文化的创建思路关涉着学校文化软实力的提升程度。作为一个由多种要素相互交织的综合体，校园文化创建应该坚持走导向指引、实践指引、关键路向和根本所依的立体全方位道路。

（一）坚持用社会主义核心价值体系引导高校校园文化环境建设是提升校园文化软实力的导向指引

从某种程度上讲，文化全球化才是真正意义的全球化。但是，美国文化在文化全球化中的霸权地位却秉着非单纯意图销蚀着世界上各个民族的本土文化。好莱坞影片在赚取巨额利润的同时，也将美式生活方式及其意识形态潜移默化地输入世界人民大脑，深入全球人心中。美国中央情报局的《行事手册》中就有关于对付中国意在颠覆中国的“十条戒令”。在这十条戒令中，除了武器装备、经济制约、政治打压等硬实力的竞争之外，还包括针对中国社会、文化教育、宗教道德、民族感情等软实力方面的策略，旨在通过利用美国的文化优势颠覆中国的传统价值观，让年轻一代背弃自己的祖国和民族。这种文化的“文明侵略”以否定原有文化的核心思想与价值观念、鼓吹自身文化的先进性作为主要手段，并在具体操作中利用各种方式来伪装其侵略的本质。所以，面对西方发达国家的文化入侵，我们必须坚持高校的社会主义办学方向，将社会主义核心价值体系融入学校教育和社会主义精神文明建设之中，用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设，增强社会主义意识形态在校园中的吸引力、凝聚力和影响力。

用社会主义核心价值体系引导校园文化建设，一方面要在工作中贯彻实践社会主义核心价值体系，将其要求贯穿在日常教学活动、学校管理服务、学生课外活动等方面，增强社会主义意识形态的影响力和吸引力；另一方面，按照党的十七大报告的要求，在意识形态领域“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异，包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响”，从而为校园文化软实力提供内在的精神基础。这就需要转变过去单项灌输的教育模式，采用双向互动和隐形渗透的教育方式，将社会主义核心价值体系融入课堂教学、课外活动、校园建设的各个方面，激发师生的参与激情和创造意识，通过全体师生的共同努力，增强校园文化内涵，提升校园文化品位，实现校园文化软实力的社会主义方向。

（二）促进高校校园物质文化、制度文化、管理文化、行为文化和服务文化五位一体是提升校园文化软实力的实践指引

大致来讲，高校校园文化软实力主要包括校园的物质文化、制度文化、管理文化、行为文化和服务文化五个方面。这五个方面是既相互独立又相互依存，共同构成校园文化整体，提升校园文化软实力，五个方面缺一不可，同时进行才能实现效果最优化。

物质文化是校园文化建设的前提和载体。从宏观来说主要是校园的整体布局和建筑风格。一般来说，不同地域，不同学校类型，其布局和建筑风格是不一样的。例如历史悠久的学校的建筑风格以仿古居多，这样可以体现校园厚重的历史感和文化感。从微观来说，物质文化则包括了校园绿化、雕塑、卫生、活动器材等，高校校园文化建设应该充分利用这些细小的物质载体，让校园的每一处都能够体现出学校的文化内涵。

制度文化是校园文化建设的保证。它指的是学校日常工作正常运转的基本制度和规范中蕴含的文化性。制度文化不仅在显性层面上约束、规范学校的各种事务和师生的行为举止，而且在隐性层面上是学校办学理念和文化内涵的体现。例如最近网络上热议的南京大学校庆“序长不序爵”的问题，很多网友对于南大的这一做法表示赞赏和支持。如果这一方案能够以学校制度的形式确定下来，历届校庆都采用这种方式去接待校友，就更能够充分体现南大诚朴雄伟的校风和尊师重教、敬老的传统。这无疑增强了该校的文化底蕴和社会认可度。而这种文化底蕴和社会认可度不仅有利于校园内师生增强自信心和自豪感，而且有利于吸纳更多的优秀人才。

管理文化是校园文化建设的关键。管理是学校教育工作的生命线，是教育教学水平的直接体现，大学日益依赖先进有效的管理和先进领导来应对社会大环境带来的机遇和挑战。因此，各高校要树立正确的管理意识，在建立科学、稳定的管理文化体系的同时，发挥高校先进人才优势，促进高校管理创新和发展。这就要求高校管理者在不断改进教学质量，提高学生综合素质的同时，进一步加强管理文化建设，促使全校教职员工树立正确的管理意识，构建健康向上的管理文化，促进学校整体水平的不断提高。另外，作为高校的管理层，必须树立终身学习的理念和能力，构建终身学习型的机制，能够应对各种校园突发事件和学生群体事件，真正成为校园文化建设的领导核心。

行为文化是校园文化建设的具体体现。它是校园文化的动态层面，是校园文化在师生身上的具体体现，是师生员工的行为习惯、生活方式、交往活动相互作用、相互影响所形成的一种关系氛围。良好的校园行为文化主要表现在生活方式文明、生活习惯良好、交往方式和谐等方面。加强校园行为文化建设，首先要坚持“以人为本”原则，在价值多元的社会中，重视校园行为文化参与者个体的个性差异，尊重个体价值和人格，这是增强校园文化效能的关键环节。其次，要确立合适载体。学生社会团体作为学生自愿组织和参加的群众性团体，应该成为校园行为文化建设的核心载体，除此以外，学术文化建设、科技文化建设、艺术文化建设、网络文化建设等都可以作为校园文化建设的有效载体。

服务文化是校园文化建设的基础。目前校园服务已经成为各个高校办学质量和水平的一个基本衡量标准。尤其是随着高校扩招之后，面对高校之间竞争压力的加大，其对社会产生的影响和作用也逐渐凸显。校园服务文化主要包括对内服务学生和对外服务社会两个方面。对内的服务性主要体现在制度和管理的人性化方面，而对外的服务则主要是看学校能否为社会提供力所能及的服务和帮助。通过对外服务，既可以使学校师生在实践中得到相应锻炼和提升，同时也能够在实践中检验学校教育的成效，更主要的是可以通过社会服务的开展，提升学校的知名度和实现学校的社会责任。这样既有利于学校引进优秀的教师和学生，同时也有利于本校毕业生受到社会认可。

（三）依靠学校优势和充分发掘地域文化特色，打造独特校园文化品牌是提升校园文化软实力的关键所在

在当今社会分工日益细化和个性化的时代背景下，高校办学特色也成为了一种独特的竞争力。有特色才会有优势，有实力，才能够使自己立于不败之地。有特色成为高校生存和发展的核心竞争力。从某种程度上说，抓住了特色就是抓住了高校的生存和发展之路。因此，各高校要结合自身的专业、学科发展特点以及地域文化优势，有针对性地进行高校品牌建设。

英国剑桥大学前副校长阿什比曾经指出，“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”。［3］（P36）可见地域差异和地域文化特色会对该地大学产生重要而深远的影响。身处地方，高校应根据当地实际和历史情况，围绕服务当地经济发展和文化建设的宗旨，体现自己办学特色，将学校建设、学校发展与当地社会发展紧密联系起来。如地处革命老区的高校可以利用其当地的红色文化，进行革命历史和学习英雄事迹的活动；地处多民族地区的大学则可以利用民族众多的现实条件进行民族教育和爱国主义教育活动等。

在结合地域文化的同时，各个高校还应该结合自身特点，不断凝练自身办学特色，塑造反映自身办学特色和办学水平的教育品牌和文化建设品牌。通过建设自己独具特色的校园文化品牌和教育品牌，增强学校的知名度和美誉度，进而在社会上树立良好形象。一是要有意识地进行品牌经营，在发展丰富多彩的校园文化活动中，逐步探索和寻找独具特色的校园文化，使其成为校园师生的精神家园；二是要加强学校的宣传力度，积极参与各种社会活动，将自身校园文化品牌从校内走向校外，通过与其他学校的对话、交流和交锋中彰显自身文化优势，从而实现文化品牌“走出去”战略。

（四）增强高校文化建设的自觉性和自信心是提升校园文化软实力的根本所依。

党的十七届六中全会强调：“要以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，以改革创新为动力，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。”［4］文化自觉主要是指我们在文化上的觉悟和觉醒，以及对文化的地位作用、发展规律和建设使命的深刻认识和准确把握。而文化自信则是我们对自身文化价值的充分肯定和对自身文化发展的坚定信心。一个民族的发展需要文化自觉和文化自信，一个学校的发展也是如此。

高校作为传承文化和创新文化的重要阵地，不仅要在理论上对文化软实力有深刻的认识，更应该在实践上通过教育和引导，使高校师生主动肩负时代重托，承担历史责任，在文化的交流、交融与交锋中，推动实现民族复兴的伟业。作为社会重要文化结构，高校的文化自觉表现在对文化本质、文化规律和文化责任的一种理性的认识基础上，对内需要对校园文化发展方向有全面、系统、长远地考虑，对外需要对中国传统文化和中国特色社会主义文化具有保护、传承和传播意识。因此，高校首先要加强自身文化建设，形成自己的独特文化和大学精神。其次，作为文化传播的窗口和文化交流的桥梁，高校应该在自身发展和文化建设过程中具有世界眼光和开放姿态。

对一个民族来说，文化自信或者来源于其悠久的历史，或者来源于其影响广泛的价值观，而高校的文化自信则来源于对校园文化价值的充分肯定和对校园文化生命力的坚定信念。高校是否具有文化自信与其本身的文化价值观和文化地位有着密切关系。要具备文化自信，高校必须要在社会主义文化大繁荣的时代背景下有一定担当、贡献和作为，更要使自己的学生成为具有人文关怀和文化情操的人。只有这样，学生在走出校门的时候成为具有文化影响力的人，才能够去影响别人。除此之外，还应该在大学的科研文化水平上多做努力。大学的文化科研水平不仅是这个学校实力的体现，同时也是国家文化科研水平的反映。一个国家有没有文化自信，在一定程度上取决于这个国家的大学是否具有高水平的文化科研成果。一个大学有没有文化自信，更是取决于该大学的文化科研水平。所以，加强校园文化自觉和文化自信是提升校园文化软实力的根本所依。

［1］唐代兴．文化软实力战略研究［M］．北京：人民出版社，2008．

［2］高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［M］．北京：人民出版社，2007．

［3］〔英〕阿什比．科技发达时代的大学教育［M］．藤大春，藤大生，译．北京：人民出版社，1983．

［4］中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定［EB／OL］．http：／／www．people．com．cn，2011－10－15．

2012年安徽省哲学社会科学规划项目“文化软实力视域下的高校思想政治教育文化环境研究”（编号：AHSK11－12D29）；安徽大学青年科学研究基金项目“文化软实力视域下的思想政治教育文化环境研究”（编号：SKQN1021）；安徽省高校人文社科重点研究基地项目“安徽大学科学发展观研究中心”。

田九霞（1976－），女，安徽大学马克思主义研究院讲师，武汉大学马克思主义学院博士研究生，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究；徐春艳（1986－），女，武汉大学马克思主义学院博士研究生，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。