□ 张 鹏(连云港中医药高等职业技术学校 江苏 连云港 222007)
高等职业院校的教学目的主要是培养具有较强的职业技能以及较高的职业素养的人才,在教学中要以提高学生的职业技能水平为主要任务。对高职院校的体育教育,不仅要让学生学习基本的关于体育方面的知识以及技能,锻炼身体素质,而且还要做到结合学生的专业,在心理发展以及职业技能方面,给予学生一定的指导和帮助。高职院校在教学中,要以体高学生的职业技能为主要目标。现阶段,高职院校的学生的综合素质普遍不高,缺乏责任感以及团队合作精神,缺乏组织性和纪律性。这些问题的存在严重的影响了高职院校学生的发展。
高职院校不仅要培养学生的专业技术水平,还要重视学生综合职业技能的培养。培养高职院校学生职业技能对于学生的终身发展和个人素质的全面发展具有重要意义。过硬的职业技能是高职院校学生就业的重要条件,现代社会缺乏高技术人才,因此加强高职院校学生职业技能的培养也是社会的必然要求。高职院校在教学中,要以提高学生的职业技能为主要目标。
现阶段,高职院校的学生的综合素质和本科学生相比,相差很多。高职院校体育教育的主要目的是,增强学生的体质,提高学生的意志力和心理素质能力,培养学生的团队合作精神,培养学生形成健康良好的思想。因此在体育教育中,培养学生的职业技能显得尤为重要。
体育教育是整个教育中的重要组成部分,对于学生的身心发展具有重要作用。高职院校的学生,主要是要培养良好的专业技能。在体育教学中以及体育活动中,使学生增强团队意识,将培养身体素质和增强职业技能相结合。
在高职院校中,体育课教学的课程安排应该根据专业的不同而作适当的调整。体育教学是以运动知识教育以及运动活动为主的学科,其基本目标是使学生锻炼身体体质,使学生在运动中得到乐趣。但是满足这一基本需要的前提下,结合专业的特点安排。
体育教学的一个重要特点接是培养学生的团队协作精神。体育活动是团队性以及团体性的活动,离不开同伴的支持和协作。
现阶段的高职院校的体育教育还存在,模式过于传统,教学缺乏灵活性,和学生的职业发展联系不紧密的问题。体育教师要具有良好的体育知识以及实践经验。这样在课程设置的时候,才能做到科学合理,有效地将体育课程和专业相结合。这就要求体育教师对于不同的专业都有一定的了解,充分给予学生锻炼的机会。
3.4.1、拓展训练模式
现阶段,已经有一部分高职院校在体育课中增加了拓展训练这一内容。在自然环境中,开展一系列的拓展活动,例如野外生存、场地训练,培养学生的野外生存能力、应对危险的能力以及心理承受能力,使学生在活动中充分意识到团队协作的重要性。在活动结束后,还要将活动进行相关理论知识的讲解,给以学生正确的引导。
3.4.2、游戏训练模式
团队游戏是高职院校体育教育中的重要内容,也是可以提高学生职业技能的一个重要方面。但是传统的游戏主要侧重于锻炼体质,因此可以开发一些新的团队游戏,将锻炼身体和培养职业技能相结合。比如在游戏中加入企业管理的理念,让学生在游戏中了解和熟悉关于组织和管理的知识。培养学生在群体活动中的角色定位、责任分配,增强学生的团队意识以及责任意识。
3.4.3、比赛训练模式
比赛也是高职院校体育教育课的重要活动内容。传统的比赛主要侧重于锻炼体质,可以开发新的比赛项目,例如开展职业技能比赛,并且在比赛中,安排好分工,学生在比赛的过程中,必须做好团队协作才能赢得比赛,使学生明白团队的重要性以及团队的力量。
在体育的准备活动中,传统的体育教学是按高低队列。新的体育教育模式中,可以开展慢跑、徒手操等项目,还可以进行一些小的游戏等,通过明确分工和人物,使学生在轻松的环境中,在学习新游戏的过程中,学习到团队协作的精神,增强反应能力,激发潜能。运动技术也可以给学生很多启发和思考,在学习运动技术,学生锻炼了学习能力和应变能力。开展一些体育技能比赛。
综上所述,现代社会对于高技术人才缺乏,培养高职院校学生职业技能是社会的必然要求。高职院校体育教育有利于提高学生的意志力和心理素质能力,因此在体育教育中,培养学生的职业技能显得尤为重要。
[1]农琳,何长德.高职院校体育教育改革的思考[J].今日南国(理论创新版),2009(08).
[2]施建明,泮志华.高等职业院校发展学生职业技能的体育教学研究[J].运动,2010(12).