浅谈高效的英语课堂教学

◆张爱香 张建德

(山东省青州市何官初级中学)

浅谈高效的英语课堂教学

◆张爱香 张建德

(山东省青州市何官初级中学)

英语课堂 高效 多样化 兴趣

高效的英语教学课堂，是每一位英语教师所追求的。实现教学效果的高效，主要取决于课堂上学生所表现出的兴趣。心理学家认为兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。英语课如何培养和激发学生的学习兴趣呢?我认为应做到以下几点。

一、尊重和理解学生

师生关系对学生的学习和发展有着很大的影响，构建民主平等的师生关系，倡导师生之间的平等对话和沟通交流，可以极大地提高学生对英语课堂学习的积极性、能动性。俗话说，亲其师则信其道，师生和谐可以起到事倍功半的效果。学生的学习热情、兴趣是影响到学生学习效果的直接原因，教师在教学过程中应该采取必要的策略对学生的热情进行有效的调动。在实践中发现，如果我们在教学的过程中能够尊重学生，尊重他们的意见和原创性，尽量不批评学生，并且从教育心理学的角度，对学生所表现出来的情绪方面的现象充分理解，在学生的认知活动中就会饱含情感，他们的学习热情及兴趣就能够得到充分的激发。

二、课堂教学模式多样化

单一的“老师讲学生记”以及“满堂灌”的教学模式势必让学生在初学英语的阶段就失去学习英语的兴趣。而只有多样化的教学模式才能激起师生间的互动，从而让英语的教学充满快乐，学生也充满了浓厚的兴趣。

(一)情境多样化

1.利用环境创设情境。教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。如一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”“借书”“看病”等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道、厂、家、商店的样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。

2.运用体态语创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。如在“看病”这一对话情境中，教师可用动作做出捧腹、咳嗽和按额、按背等不同姿势配合面部的痛苦表情进行教学。同样，组织“现在进行时”的操练时，动作情境也较为有效。

(二)课堂语言交际活动多样化

初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，使所学语言材料能够在运用中获得巩固和提高。以综合提高英语口语能力为例，可以开展的活动有:(1)值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天天气，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动……题材不限。(2)交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。(3)完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。(4)扮演角色。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。

总之，能培养和激发学生的兴趣，使学生由被动的学习变成主动的学习的英语课堂，就是一节高效的英语课。