浅谈在新课改下如何进行高中英语语法教学

河北省张家口市第一中学 郝庆华

在语法教学过程中，除了突破思维定势之外，我们英语教师一定要让学生明白语法学习的重要性：英语语法是英语这门语言的规则，是英语各项技能的基础。我们要让他们知道英语学习如果脱离了语法，他们要想在英语成绩上有所提高将会很难。只有当学生知道了语法学习的重要性，他们才会主动的去学习语法。既然语法学习如此重要，那么在我们英语教师平时的教学实践中，我们该如何进行语法教学呢？结合我多年的教学实践，我觉得要有效地进行语法教学，我们必须注意下面几个方面的内容：

一、在语境中进行语法的讲解

我们都知道语法学习对于学生来说是一件枯燥无味的事情，如果我们脱离了具体的语言环境进行语法教学会使学生的语法学习变得更加晦涩难懂。但事实上我们脱离具体的语言环境进行语法教学的情况也的确是存在的。老师只是一味的讲解语法规则，然后让学生进行大量的语法习题的训练。我们不否认这种语法教学有一定的效果，但是这种语法教学效果很不理想。学生不仅语法学习效果差，更为严重的是学生慢慢就会对语法学习失去了兴趣。因此，我们在实际的语法教学过程中一定要结合具体的语言环境进行语法教学。在讲解课文时，我们可以结合语法的讲解进行课文重难点的突破，这不仅有利于学生对课文的学习，而且有助于学生掌握所学的语法知识，这样的语法教学效果肯定比单纯的语法规则讲解效果要好。当然除了课堂上语法学习之外，在课外辅以必要的语法练习也是必须的，它对于巩固学生的语法知识内容会大有裨益。

二、加强学生语法学习的策略指导

英语语法种类繁多，学生在学习语法时如果仅仅靠死记硬背是很难取得好的学习效果的。在语法教学过程中，我们要对学生进行必要的语法学习的策略指导，要让他们找到语法学习的乐趣。

2.1 语法的学习，理解是前提

任何学科，任何知识点的学习其实都需要在理解的基础上进行记忆和学习的，单纯的死记硬背记得快，忘的也快，语法学习更是如此。我们一定要在学生理解的前提下进行语法的讲解，要让他们了解句法功能，弄清各种语法规则。

2.2 主动归纳语法规则

正因为语法种类繁多，我们在语法教学过程中一定要让学生养成主动学习，主动归纳语法规则的习惯。我们教师不能一切都包办，我们要放手让学生主动学会学习，要让他们在平时的语法学习过程中自己去发现问题，然后去解决问题。

2.3 在错误中汲取经验

任何知识的学习错误都是在所难免的，我们要让学生不要惧怕犯语法错误，关键是在于我们犯错之后要从中汲取经验，以后尽量不要再犯类似的错误。比如在交际当中，我们不能怕犯语法错误而不敢开口说英语。当然，我们在开口说英语的过程中也要适当的注意自己语法的正确与否，这样有利于口语水平的提高。

2.4 不能被语法术语所束缚

我们都知道语法有很多规则，在不同的语法书中对这些语法规则的讲解也不尽相同。因此，我们在学习语法时千万不能受这些语法术语的限制和束缚。比如，在有的语法书里它会把定语从句称为形容词性从句，学生往往对此就不太理解。其实只要学生理解了定语从句就不必为此语法术语所烦恼。

2.5 语法学习是手段,不是最终目的

我们学习语法是为了帮助我们更好的使用英语。比如说我们如果只知道记那些条条杠杠的语法规则而不会用英语和别人交流，那我们学习语法又有何用？因此，我们学习语法的目的是在于我们要更好的学会使用英语，比如进行阅读、与别人交流等等。我们切不可忘了这才是我们学习语法的最终目标。

三、结束语

总之，语法教学是一项长期而又艰巨的任务，我们英语教师一定要任重而道远，我们要尽可能的采用先进的教学方式与方法来优化我们的英语语法教学。作为英语教师，在自己的教学实践中，我们要结合自己的教学不断地教会学生正确的学习语法的方法与策略，启发学生的创新思维。我想只要我们老师与学生共同坚持与努力，学生的语法学习一定能够上一个很高的台阶。

[1]张先亮.试论教学语法的定位[J].语言文字应用,2010(3).

[2]程书秋.关于理论语法与教学语法科学衔接的构想[J].黑龙江高教研究,2011(2).