在民族院校内如何更好地普及与推广民族传统体育

黑龙江 梁威

在民族院校内如何更好地普及与推广民族传统体育

黑龙江 梁威

民族院校因其自身特殊性质，在普及和推广民族传统体育项目上有着天然的优势，利用这种优势来开展民族传统体育活动，有利于民族院校自身的发展和完善。

民族院校；普及推广；民族传统体育

中华传统体育文化渊远流长、博大精深，深邃而又自成体系，具有鲜明的东方文化特质和多元特性。在我国，多姿多彩的少数民族体育文化以其浓郁的生产气息、鲜明的生活风格和生动的民俗特征，成为中华体育文化不可分割的组成部分，充分反映了少数民族所特有的审美观、价值观和文化观，成为中华民族传统体育文化中光辉绚烂的一章。

一、民族传统体育的概念

中国民族传统体育，是指在中华历史上一个或多个民族内流传或继承的体育活动的总称。主要是指我国各民族传统的祛病、健身、习武和娱乐等活动项目。民族传统体育顾名思义，它包含三层意思：一是体育的，二是民族的，三是传统的。（1）所谓体育的，是指这类活动项目或运动项目都具有体育的特性，是人类有目的、有计划地按照一定的规则锻炼自己的身体，使自己的身体各个部分得到平衡协调的发展。（2）所谓民族的，就是这类体育活动或体育运动具有民族性。这种民族性主要表现在它的民族文化底蕴上。这种民族文化底蕴主要反映在：它的活动或运动项目来自特定的民族，反映了该民族的文化传统和民俗习惯，为该民族广大民众所喜好，在该民族地域有着深厚的民族群众基础。（3）所谓传统的，就是这类体育项目具有历史继承性，是代代相传的。这类体育项目中，任何一个都是在特定的民族文化背景下，在一定历史阶段产生的，并在历史发展过程中淘汰其糟粕，保留其精华，而逐步发展成熟起来的，并具有该民族的民族气派和民族风格，它是民族传统文化的重要组成部分。

二、少数民族传统体育进入民族院校，既是必要的，也是可行的

少数民族传统体育进入民族院校，是原始体育形态走向规范化、科学化和普及化的重要途径。从正式和大范围角度来看，无论是足球、橄榄球还是体操等项目，大多数游戏在近代都经历了以学校为中介向高水平竞技项目发展的过程。特别是在亚洲，带有浓厚民族特色的体育项目如日本和韩国的柔道、跆拳道代表亚洲首次进入奥运会，这绝不是偶然的。日本的柔道、韩国的跆拳道都是在接受了中国武术的基础上，加以改良，使之便于教学、训练和比赛，并通过学校作为主要渠道向青少年推广，最终得到越来越多的人喜爱。从两国的成功经验上，可以得出民族院校开展带有我国少数民族特色传统体育的一些方针和措施，有利于形成可行的、有持续效应和发展前途的体育教学模式。

其一是致力于民族院校的长远发展，狠抓普及工作；二是建立科学管理体系，把民族传统体育项目融入到日常教学和学分考核当中；三是加大宣传力度和课题研究，出版专业刊物，提供优良的活动场所；四是重视身体和精神的教育；五是因地制宜设立一些比赛活动，简化规则、利于操作。因为学校是开展少数民族传统体育的最佳场所，应常抓不懈；根据时代要求对少数民族传统体育进行再创造和深加工，使之能符合当今世界体育的发展规律和特征。特别要充分利用学校的有利条件进行挖掘和整理、去伪存真、去粗取精，对其中的许多优秀成分进行提炼、改进和创新，使之向规范化方向发展，使其符合时代精神。依托民族院校来发展少数民族传统体育，通过学校产出各种“优质成品”，逐步走向科学化、规范化、社会化和国际化的道路，把东方古老的少数民族传统体育文化融入到日常教学当中，弘扬优秀的少数民族传统体育文化。

三、民族传统体育在民族院校体育教学中的开展

1.树立民族传统体育意识。树立民族传统体育意识，是学校全面深入开展民族传统体育的前提。通过民族体育意识的建立，引导学生逐渐将眼光投向全球体育文化，建立宏观的体育意识。有了正确、积极的体育意识，在学校开展民族传统体育教育就成为一种应尽的义务，成为人们必须履行的职责。

2.深入挖掘民族传统体育项目，整合民族传统体育资源。教师应做好收集、挖掘和整理工作,民族传统体育大都源自民间，体育教师在把某项民族传统体育项目引进课堂之前，应根据当地实际深入民间生活进行调查考证，对项目名称、发展及技术要求有所了解，真正将其引进体育课堂，以繁荣我国民族传统体育文化。

3.统一完备的民族传统体育教材、教学评价体系。学校民族传统体育是在学校这一基地开展的民族文化教育，建立完善的民族传统体育教学体系是保证中华民族文化传播的重要途径之一。

四、我国高校民族传统体育专业发展前瞻性分析

21世纪是社会、经济和科技迅速发展的时代，全球化的教育需要不断更新。民族传统体育的发展更需要吸收当代竞技体育的现代化、科学化的方法。目前，当代竞技体育经过大量体育工作者的共同努力以及多年的经验积累，形成了一套比较完善的教学训练、竞赛和普及推广的机制，而民族传统体育长期在民间流传，其中有些训练和教学方法尚需要进一步改进。

民族传统体育专业课程应根据本专业的培养目标，围绕素质要求，通过整合与重组，建构以人格素养课程、基础知识技能课程和专业定向课程为核心，以自我完善课程为调控的开放性的课程体系，将其建设成为具有时代特征并符合新形势下对本专业人才需求的新的课程体系。但是，构建一套新的民族传统体育课程体系，是一项复杂的系统工程，需要在实践中逐步完善。

五、深化民族院校体育教学改革

民族院校在开展少数民族传统体育教学上具有得天独厚的优势。首先，学校领导、教师对民族政策、少数民族风俗习惯、宗教信仰等较为了解，有利于该活动的顺利开展。其次，民族学校场地、器材、设备、师资力量等能满足该学校少数民族体育项目的开展。最后，民族院校的生源主要在少数民族地区，他们本身就对民族体育耳濡目染，兴趣也很浓厚，并具有很好的基础，有利于进行优化教学。

从黑龙江民族职业学院开展的“珍珠球专项课”上来看，这种满族的体育活动项目因其规则与篮球接近，易于掌控，便于教学也受到了广大学生的喜爱。从实际推广和普及教学上看，这项运动所需的场地与篮球场相同，略加改造即可使用，“珍珠球”课所需的器材价格不高，更易于推广和普及。黑龙江民族职业学院通过实际教学摸索和尝试，已开始组建珍珠球代表队，为今后参加省内及全国各大少数民族运动会做好了准备。

在民族院校推广和普及民族传统体育项目，从长远角度看，所培养的学生不仅要适应民族地区经济、社会发展的需要，同时学校也应肩负起推行“全民健身计划”的职责，成为“全民健身计划”的参与者和组织者、宣传员和指导员。为此，民族院校的体育教学应当着眼和服务于“全民健身计划”，改革传统的教学思想和理论体系，在选择教学内容、培养学生自觉锻炼的习惯等方面实施课内外一体化战略，加强师资力量的培养。

[1]高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报(自然科学版),2005,(04).

[2]刘胜利.对民族传统体育教学的探讨[J].中国校外教育(理论),2007,(10).

[3]蒋雪娟.少数民族传统体育融入体育教学几点认识[J].中国科教创新导刊,2007,(15).

[4]于兆杰.对民族传统体育引入学校体育课堂教学的思考[J].体育世界(学术版),2006,(10).

（作者单位：黑龙江民族职业学院）

（编辑 刘丽娜）