浅析技工院校一体化教学模式的改革与实践

山东 张媛媛 杨娜丽

浅析技工院校一体化教学模式的改革与实践

山东 张媛媛 杨娜丽

传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展和现代社会对技能型人才的需求，一体化教学法是技工院校专业教学中探索创新的一种教学方法。在专业教学中实施一体化教学模式，是加强学生职业素质培养，提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。

技工院校；一体化教学；改革与实践

引言

技工院校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，一体化教学就是根据这一宗旨重新整合教学资源，把理论教学和实习教学融为一体，一体化教学模式将成为技工教学改革的重点，并将在技工教学领域逐步推行。

一、实施一体化教学模式改革的必要性

一体化教学使理论与实践能更好地衔接，打破理论课与实践课的界限，这种一体化教学模式能很好地解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，也体现了职业教育的本质特征。

用传统的教学方式讲授专业课，整堂课抽象的理论讲解较多，只有少数能力较强的同学勉强接受，教学效果极差。因此，我们应该根据学生的现状，调换教学方法，顺其自然地从抽象理论教学转变为形象思维教学中来，多给学生自己动手操作的机会，使同学们从枯燥乏味的理论中解脱出来，获取他们需要的技术能力。

二、一体化教学模式改革

这种教学模式打破传统的课程体系，遵循“实用为主，够用为度”，以技能训练为核心。将理论教学与实习训练有机地结合起来完成教学任务。

（一）一体化教学模式以强化技能训练为主

在传统的教育中，教学内容的组织与实施采用“分科教学，理论教学与实习训练分开组织”的模式，以技能训练为核心设置教学内容、教学环节及进度，制订教学计划，使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。采取实用、够用为原则。

（二）把理论教学与技能训练有机的相结合

一体化教学根据企业与用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识实施教学，并与技能训练同步进行，做到用理论指导实践，通过实践验证理论，以激发学生的学习兴趣，达到我们的培养目标。

（三）根据不同培养目标确定相应的知识结构

明确设置的课程在目标培养中必需的知识点，能力培养中的位置，根据专业不同工种和不同层次需要编排选择，确定教学要求。并对行业中出现的新工艺、新技术随时进行添加。

三、一体化教学模式的实践

（一）教学管理模式

推行一体化教学模式是中职学校教育改革的重点，需要建立一个科学、合理、高效的教学管理中心。对教学管理机构需要进行调整，组建为理实一体化的“专业课教学与实训中心”。采用专业带头人负责制，由专业教师监管实训室等，并负责专业课程的教学、管理及专业开发和建设等项工作。

（二）课程设置

综合专业课程设置主要讲究从专业角度出发，打破传统的学科体系，根据职业活动的实用性来重新改革课程设置，体现技能培训目标的特点，将专业课和实训课以课题的形式结合成一门专业综合课程，以达到把该专业课知识融会贯通的目的，从而实现专业综合课程开发。

（三）教学方法

专业课程在施教的过程中，采用理论教学、实训教学、现场教学、课堂讨论等多种形式相结合的方法来进行，突出学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，鼓励学生独立思考，挖掘学生的潜能，可大大提高课堂的教学效果。根据不同章节的特点以及学生所需达到的专项能力的要求，把实训、现场教学等实践性教学环节融入到教学过程中，并让学生亲手操作，强化应用，强化实践。

（四）大力建设技能实训中心

校内实训是实训教学的主要形式，是培养学生综合能力的基本途径，也是学生得到职业技能和培养岗位素质的依托。加强实训基地建设，是实现理论与实践一体化的重要环节。为此，学校必须建立功能齐全的实训基地，投入资金，增添实训实习设备，优化实训环境。

（五）“双师型”教师队伍的建设

建立一支理论基础扎实，专业能力强的“双师型”骨干教师队伍是落实理实一体化教学改革的关键。专业教师要配备合理，要充分满足教学的需求，并具有较强的教学能力。通过组织理论教师参加技能培训，让实习教老教师传、帮、带以弥补其操作技能的不足；组织实习教师去企业参观学习，提高业务水平。

（六）考核制度

1.考试能够很好地培养和锻炼学生的综合素质。考试内容通常包含两方面，即理论和实践。为了突出实践性教学的重要性，针对学生一体化学习的实际情况进行阶段性考核，并及时做好考核记录，对其分析、总结和评定。

2.通过技能竞赛，展示学生素质。举行各式各样的技能比赛，在训练中保证其效果，提高质量，抓好逐级技能考核，并为学生做好技能考核记录，使学生形成浓厚的“比、学、赶、帮、超”氛围。

3.多证书考核，职业资格证书是国家劳动部对劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的认证，是用人单位招聘、录用人员的主要依据之一。职业资格证书的各模块又分为初、中、高级等多个层次，考试方案预先告诉学生，目标性很强，非常适合中职学生考核。

四、结束语

一体化教学是一项探索性和实践性的工作，也是技工学校、职业教育教学改革的重点和方向，必须根据学校的实际情况，办学条件，逐步推行。一体化教学也必须与时俱进、不断充实、不断完善，才能发挥其积极作用，培养出适应社会需要的高素质人才。

[1]杨德明.职业学校变革的必由之路[J].职业技术教育,2009(10).

[2]贺应根.职业教育教师研究综述[J].职业技术教育,2009(8).

[3]姜大源.关于职业教育改革的理性思考[J].职业技术教育，2010.

（作者单位：山东省东明县沿河路技工学校）

（编辑 李艳华）