对初中英语课程双重性的认识与实践

山东省淄博市淄川经济开发区中学 郑向水

对初中英语课程双重性的认识与实践

山东省淄博市淄川经济开发区中学 郑向水

正如其他任何一门语言一样，英语也具有两重性：工具性和人文性。英语课程，重在工具性和人文性的有机结合。在英语教学中，既要重视英语的工具性的功能，又不能忽视其人文性的功能，应努力使二者相互渗透，融为一体，从而真正实现英语课程的有效教学。

英语课程 工具性 人文性 教学实践

一、正确认识和把握英语课程的两重性的重要意义

初中英语课程的工具性功能，是最基本、最直观的教学特征。英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，形成用英语同他人交流的能力，为将来学习英语和利用英语学习其他文化知识奠定基础。英语的工具性，在教学中的具体体现就是每一节课要完成的知识目标（包括词汇认读、句子理解、语法运用等）和能力目标（听、说、读、写、译技能等）。

英语课程除了具有工具性性质，还具有相对隐形的人文性。换言之，就是英语课程贯穿着人文教育。人文教育是一种无形的教育，是一种细水长流渗透式的教育，它对于一个社会的文化发展是不可缺少的。

而英语在这方面有其独到之处。英语作为一种语言，也是文化的文字载体，肩负着英语文化传播的重要使命。英语的学习，表面上看来是文字的学习，然而文字里却渗透着一个民族的文化。通过学习，学生可以了解不同国家或民族的文化，可以开阔视野了解世界，学生只有不断学习与进取，才能最终成为一名成功者。从这个意义上讲，英语就像其他语言一样，承担着繁重的文化使命。英语的人文性，在教学中的具体体现就是每一节课要完成的情感目标。

作为一名英语老师，一定要改变只注重语言知识的传授，而忽视人文教育的实施。要以学生的知识需求和对学生的人文教育为教育核心，把英语的工具性和人文性有机地运用到教学中来，一要教会学生字面的知识，二要引带学生努力养成良好的人文素养。只有这样才符合教育规律，也才能够有利于有效教学的最终实现。

二、英语课程的工具性和人文性在英语教案中实践

下面以鲁教版英语八年级下册Unit 7 I’ll help clean up the city parks,Section A中3a,3b,3c,4为教学内容设计的一份教案，并加以分析工具性和人文性的落实。

教案设计

2.1 教学目标

2.1.1 知识目标：⑴学会正确拼读下列新词汇及短语：hunger,homeless,cheer,advertisement,establish,major,commitment,veterinarian,coach,clean up,give out,put off,set up,think up。

⑵正确理解3a中的Being a volunteer is great一文的句子及语法运用，学会使用文章中的重点短语。

（分析：这一目标落实英语工具性功能。使学生掌握英语新的语言知识，增加大脑中的知识积累。）

2.1.2 能力目标：

让学生在学习中训练自己的各种技能。

（分析：这一目标也是落实英语工具性。通过对文章中的词、句、段的整体理解的基础上，再进行听说读写等方面的练习，从而提高他们的英语技能。）

2.1.3 情感目标：

通过学习3a中的Being a volunteer is great一文，使学生深入理解从事各种志愿活动的意义，产生思想上的共鸣，并能结合自身条件积极加入到志愿活动来，关注社会，关心他人，把自己的聪明和智慧奉献于社会。

（分析：这一目标是落实英语人文性。它的作用在于积极引导学生培养自己良好的人文素养，加强他们的社会责任感和正确的人生价值观。）

2.2 教学重、难点：

2.2.1 听力及写做训练。

2.2.2 3 a中短文理解及重点短语的使用。

2.3 教学过程

1.Oral practice:Get the students to make conversations in pairs using “I’d like to...； You could...”

E.g.A:I’d like to help homeless people.

B:You could give out food at the food bank.

A:I’d like to cheer up sick kids.

B:You could visit them in the hospital.

2.Listening practice:Listen to the tape and fill the right words in the blanks

⑴We need to________________________a plan.

⑵ We can’t_________ __________making a plan.Clean-up Day is only two weeks from now.

⑶ I’ll________________all our ideas.

⑷We could__________________signs.

⑸ I’ll________________advertisements after school.

⑹We could each_______________ten people and ask them to come.

3.Read the article Being a volunteer is great!Underline the kinds of work the volunteers do.Circle the reasons why they like their work.

Make the students to know these:⑴being a volunteer的含义和用法；⑵be home to的含义和用法；⑶volunteer的用法；⑷ 表示“花费”的take及用法；⑸not only...but also...的用法。

4.Listen to the tape for 3a and repeat.After that,try to recite the article.

5.Practice orally:Do it in pairs.Please talk about themselves what kinds of volunteer work they do.And give advice.

E.g.A:I’d like to join the school volunteer project,but I’m not sure what I should do?

B:What do you like doing?

A:I like playing soccer.

B:Well,you could help coach a soccer team for little kids.

（分析：这一环节的目的是鼓励学生进行开拓性思维，尽可能发挥自己的想象力，描述各式各样的志愿活动，增强参加志愿活动的欲望，并在学生中相互感染，形成合力。）

6.Writing practice:Write down three things you like do.Ask your parter for advice.

About the kinds of volunteer work you could do.

三、结束语

该教案根据学习内容从听说开始依次到读写，其过程首先是对英语工具性的具体实践。同时，充分利用教材自身优势，做好“我志愿，我奉献”这一文章，让学生在学习中受到启迪，获得力量。从课本里，学生得到的不仅仅英语基本知识的掌握和基本技能的提升，更重要的是在潜移默化中受到人文教育的熏陶。因此，既能掌握英语语言知识形成一定的英语语言素养，又能在其中取得人文教育的积极成果，是我们英语课程所追求的目标。只有把英语的工具性和人文性有机地结合在一起，就能实现教育学生学会知识学会做人的双丰收。

[1]徐建.英语教学呼唤人文培养[J].中学生英语·外语教学与研究,2010(11).

[2]冯恩洪.创造适合学生的教育[M].天津：天津教育出版社,2009.