应用赏识教育 培养学生心理素质

山西 田和林

中专教育是中等职业教育的重要组成部分，其培养目标是生产第一线的应用型人才，这类型人才在当前我国的经济建设中发挥着重要作用。然而，目前社会上对职业教育存在一定的偏见，使一些家长和学生对职业教育不认可，在一定程度上影响着中专生的培养质量。所以，加强对中专生的综合素质尤其是心理素质的培养，就显得特别重要。针对目前中专生的心理素质特点，应用赏识教育的有关理论和方法，培养和提高他们的综合素质，使他们成为我国经济建设的有用人才。

一、赏识教育的理念

赏识，在词典中解释为：“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。它能调动人的积极性，能使作用对象的生理和心理都产生愉快的感觉。在教育理论中的含义为：“它是一种思维视觉，即用赏识的眼光看世界，是一种凡事只要一发生，总是往好的方面想的积极的思维方式，而它又是一种欣赏的心态”。赏识教育就是在这种心态和思维方式指导下的一种教育理念。它对于大部分人都适用，而对于学习成绩差的学生，特别是在应试教育阴影下被压抑了学习积极性和创造性，处于自卑状态下的孩子们更具有针对性。

赏识教育主要包括以下几个基本理念：

1.赏识教育的本质是爱，没有爱就没有赏识，没有赏识也就没有教育

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，其本质就是爱的需求。学会赏识，就抓住了教育的本质。赏识是人的精神生命的阳光、空气和水，都是不可缺少的。没有赏识，教育就失去了魅力。

2.赏识促进成功，抱怨导致失败

一般情况下，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。而教育者怎样对待学生，直接影响了学生的命运。赏识使学生变得越来越好；抱怨使学生变得越来越坏。

3.赏识教育是无限激发学生潜在动力的教育

赏识教育是承认差距，允许失败的教育。其特点是注重学生的优点和长处，不断发现学生身上闪光的点点滴滴，并使之逐步形成燎原之势。让学生在“我也能行”的心态下，激发其内在强大动力，认准目标，刻苦学习专业理论和技能。

二、中专生心理特点和表现

人的心理素质是综合素质的重要组成部分。中专生在心理素质方面具有其自身的特点，我根据多年的中专教学实践，总结出中专生的心理问题，主要表现在以下几方面：

1.对中专教育的认可度低，有一定的排斥、逆反心理

中专生大多是由于中考成绩不高，不能被重点高中录取,退而求次上中专。因此，相当一部分学生并非完全自愿，或是由家长决定的被动式的选择，这种被动与无奈，使他们对所就读的中专学校缺乏认可度和信任感，再加上对职业教育的特点和培养目标认识不足，而产生一定的排斥和逆反心理。具体表现是：学习缺乏动力，上课有迟到、旷课等不良现象。部分学生入学报到后，有一段时期情绪不稳定，欲返初三复读以求来年再考。

2.不能正确面对挫折，学习信心不足

对于一些中专生而言，认为没考上重点高中是较大挫折。对于这一挫折，一部分学生能正视它，变压力为动力，提高信心，努力学习，不断进步；而另一部分学生则经常有意无意地将自己与过去的同学相比较，难免在心理上产生了低人一等的挫折感，影响了正常的学习和生活；还有一部分学生，总觉得自己基础差，一旦在学习上遇到困难，就想打退堂鼓而不思进取，他们不相信自己能学好，甚至自暴自弃，破罐破摔，认为即使努力学习了也跟不上，于是就干脆放弃了学习。具体表现是：上课不听讲，甚至干扰别人学习，即“我学不进去，你也别想学好”。也有迟到、旷课行为，直接影响到班风、学风。

综上所述，我认为，中专生的心理素质问题，应从多方面积极寻求解决办法，而赏识教育作为一种新的素质教育理念，应用它能够培养和提高中专生的心理素质。

三、赏识教育在提高中专生心理素质培养实践中的探索

赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育应用于教育实践中是一个需要不断探索、不断总结经验的过程。针对中专生的心理素质特点，在我多年的中专教学和班主任工作实践中，从以下几方面进行了探索。

1.强化职业教育，引导学生树立积极、正确的职业观

针对中专生对中职教育特点、目标认识不清的现象，教师要不断强化职业教育，帮助学生尽快走出“上中专，没前途”的误区。我曾这样启发他们：中专教育的目标是培养既动脑又动手的应用型、技能型人才，即“灰领”阶层。它在人才金字塔中是介于“白领”和“蓝领”之间的阶层，在我国的经济发展中发挥着相当重要的作用。这个作用并不是靠少数“精英”人才能够担当的，而必须是一个“数以千万计”的广大群体，我们中专教育就是培养这个广大群体的教育。这个群体所掌握的专业知识、技能和整体素质直接关系到我国的经济建设能否更好、更快地健康发展，关系到我国的GDP能否在不远的将来赶超日本、美国。

通过强化人生职业教育，教师帮助学生及时调整自己的心态和角色，使他们认清了自己所学专业的优势，从而激发出其内在的热爱专业的动力，进而树立起“干一行，爱一行，三百六十行，行行出状元”的信念，养成热爱学习的良好习惯。

2.加强自律意识的培养，增强学生的自我控制能力

中专阶段在人的一生中是一个重要的转折点，它昭示着人生独立特性发展的开始。然而，很多学生对此并没有足够的心理准备，所以他们常常会出现迷失方向的茫然感，使一些自律意识差的学生就有可能陷入自我懈怠的状态中。

针对这种现象，教师要真诚倾听他们内心最真实的感受，深入了解并理解他们，发掘每一位学生身上的闪光点，欣赏他们个性所独具的优点。事实上，在与学生真诚交流的过程中，我发现好多学生的个性中所具有的品质，竟是值得我们欣赏的独特品质。

总之，赏识教育理念和方法是培养和加强中专生心理素质的有效途径之一。它主要是在合理的、适度的范围内给予学生自我认识、自我认可的引导，以促其产生为自己人生负责的内在动力，充分发挥其自我管理、自我约束的能力。当然，赏识教育并不意味着一味的容忍和放纵，对于特殊的学生个体，还应当灵活采用适当的、合理的、有效的批评和惩罚的教育方式，尽量使所有的受教育者都成人、成才。

在实施赏识教育的过程中，提高我们教育者的自身素质相当重要。首先，我们要有相当的素养，要善于发现学生的闪光点，把握实施教育的切入点，要学会从平凡乃至丑陋中发现美，辩证地去看待学生及其行为，得出正确的一分为二的结论。然后，根据不同的对象，实施恰当的赏识方法，因材施教，才能圆满达到教育的目的。