中原经济区建设背景下高职院校外语专业“应用型人才”培养方案探讨

员珍珍

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052)

随着2011年“中原经济区”作为国家战略被正式提出，中原经济区对外语人才的需求从质到量都有了更高的要求，为了满足这些要求，同时为了实现高校培养人才，服务社会的职能，对高职外语专业应用型人才培养方案进行探讨具有重要意义。

本文从河南高职院校外语人才培养中存在的问题出发，以中原经济区建设的外语应用型人才的需求情况为切入点，总结出如何根据地方经济的发展来创新高职院校外语应用型人才的培养，从而实现区域经济发展和外语教学方案改革的双重目的。

一、目前河南高职院校外语人才培养中存在的问题

2000年，教育部颁布实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(简称《基本要求》)为高职高专英语教学指出了明确的方向，即“高职英语教学应‘以实用为主，以应用为目的’，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力”。然而在教学实践中，对学生英语“应用能力”的培养存在着不少问题。

首先，高职学生外语基础相对薄弱，而中原经济区的发展要求高职院校培养出具有较高水平的外语应用型人才，高职外语专业教学出现了一些困境。目前河南省高考录取时本科的控制分数线高出高职高专控制分数线一倍多，这样就造成了从起点上高职学生的外语平均水平和外语应用能力相对较弱。为了满足教学培养目标的要求，教师只能采取填鸭式的方法巩固和补充学生的英语基础知识，因而忽视了对学生语言应用能力的培养，这与社会对高职学生具有较强的英语应用能力的要求形成了矛盾。

其次，高职外语教学设备落后，教材更新较慢。社会在发展，知识在更新，作为教学辅助手段的教学设备也应该不断更新以满足学生提高英语听说应用能力的要求。然而在大部分院校，学生使用的仍然是几十年前购买的设备，这无疑为学生能力的培养设置了障碍。连续使用同一教材会导致教学内容相对落后，不能与时俱进，这些因素致使学生在校期间学习外语的兴趣不大，动力不足，把外语学习当做一项任务来完成，使外语学习陷入被动。

二、中原经济区建设对外语人才需求分析

中原经济区是位于我国中心位置，范围包括河南全省并延及周边地区的经济区域，地理位置重要，市场潜力巨大，文化底蕴深厚，在全国改革发展大局中具有重要战略地位。

外语在对外经贸交流，引进国外先进技术，对外宣传介绍中原经济区过程中起着重要作用。中原经济区的发展需要与外界的交流和合作，随着中原经济区的建设，必定会有大量的外商外资企业来中原投资，大量游客来旅游观光，河南的企业走出国门与国际交流与合作也离不开通晓国际贸易业务和地理旅游知识的外语专业的毕业生。

通过分析我们可以看出当前中原经济区建设的发展对外语人才的要求更加多元化，单一的外语人才不受企业的欢迎，企业需要的人才是既精通外语又能掌握丰富专业知识和具有较高实践能力的应用型人才。因此高职院校培养外语专业人才，要以市场为导向，结合市场的需求，为企业量身定做出急需的复合型应用人才。

三、对“应用型人才”培养方案的建议

通过对目前河南高职院校外语人才培养中存在的问题及中原经济区建设对外语人才需求分析不难发现，人才供需之间出现了矛盾，这对于高职院校外语专业人才培养方案改革提出了新的要求。目前，中原经济区的迅速发展，需要大量的具有经贸、旅游、法律等知识的外语应用型人才，从市场对外语人才的需求出发，从建立应用型人才的培养模式出发，重新制定外语专业人才的培养方案和规划新的教学内容和课程体系显得尤为重要。

首先，在设备设施和师资队伍建设方面加大投入。针对高职学生外语基础比较薄弱的现状，加大外语教学的投入，购买实用的英语教学软件，建立设备先进的语音室、综合实训室和商务外语谈判实训室以满足教学需要，完善硬件条件，为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的自我学习能力，提高学生的外语基础水平。高职院校要建设一支政治觉悟高，教学能力、科研能力和专业应用能力强，学历结构和专业结构合理，适应专业教育与能力教育的教师队伍。引用新的更具有时代精神的高职教材，加大兴趣培养，提高学生学习的主动性。

其次，构建特色英语人才培养模式。通过把外语应用作为学习目标，把应试教育思维模式转变成应用能力，加强外语基础能力培养，提高学生的外语应用水平。改进教学方法，增加学生课堂上的主动性，把课堂营造成一个外语的世界，激励学生在课堂上使用外语进行交流，增加学生使用外语交流的自信。在保持外语专业现有基础与优势的同时，扬长避短形成专业特色。在基础阶段，练好听说读写译基本功，同时坚持“外语 +商务”、“外语 +旅游”、“外语+文秘”的培养模式，开发以语言能力培养为主的教学计划，突出语言交际能力的培养，实现职业道德素质、职业技能和综合素质的有机结合。加大课程体系改革力度，创新适合应用型人才培养要求的教学模式，有针对性地开设与外语专业毕业生就业从事的实际工作密切相关的应用型知识课程，如商务英语、商务礼仪、国际贸易实务、商务英语谈判、外贸单证、商务知识、市场营销求职英语、办公自动化、商务沟通、现代饭店管理、外贸单证等，并将此类专业知识的讲授和语言技能训练有机地结合起来，使学生具有较强的英语听、说、读、写、译综合技能。

再次，加强校企合作，注重学生实践。服务社会是高校职能之一，也是高校培养人才的目的，高职要面向社会生产服务的第一线，针对岗位特点，实行产学研相结合的培养模式，把课堂教学和课外实践有机的结合起来，引入实践性课程，使学生在实际操作和应用中提高综合素质和能力。深化和拓展校内外实训基地建设，实行规范化、市场化管理，根据学生的专业方向，选择与专业相关的单位进行社会实践。学校、学生本人和实践单位签订培养合同，实践单位对学生的能力和表现做出评价并计入学生的成绩档案。我院旅游商贸系与焦作博宇翻译有限公司就在不断深化合作关系，探索最佳合作模式。公司方为学生安排了翻译业务培训，讲解了笔译、陪同口译、交替传译、同声传译等知识，学生在各个岗位进行了实战翻译，为商务英语专业学生提供企业实训机会。我院在与阿里巴巴电子商务培训中心开展的合作中，阿里巴巴公司旗下的阿里学院在旅游商贸系组建订单班，开设企业课程，学生学业结束后，由阿里学院推荐直接进入阿里巴巴公司的外贸会员企业工作。

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