靠近心灵,为学生健康成长护航

巴信妞

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。因此正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。

作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，我们应该怎样为学生健康成长护航呢？

一、善于爱心教育，为学生健康成长护航

王宇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。但是，通过我的观察和了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。

案例分析：

我知道对待这样的学生，如果只看到他们身上的缺点，一味地批评指责，而看不到他们身上的闪光点，抓不住转瞬即逝的切入点，也许他就会成为一名谁都看不起的差生，这样最终也许会导致他们丧失信心，破罐子破摔，心理问题越来越突出，当各类潜在的矛盾和冲突积聚到一定阶段，就会发泄出来，从而伤害自己和他人。因此，我们教师在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，王宇的行为终于有所收敛，约束力有所增强。中国有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。

是的，只要我们有爱心，人与人之间就会自然而然地达到和谐圆满的，师生之间就会自然而然地达到心灵融通。让“爱心教育”真正地成为我们每一名教师的必修课，善待自己，善待他人，善待学生，净化和美化我们教育者的心灵，用爱自己子女一样的心境真诚地去爱我们的学生，为我们繁荣和谐的祖国增添一片春光明媚的和谐校园，让爱心教育在教育事业中永远闪光，永远地青春永驻吧！

二、善于自信教育，为学生健康成长护航

那天，开完班会课，刚走出教室的我听到身后传来：“老师，等等”，转过身看到是小康同学，“老师，我想当体育委员，能让我当体育委员吗？我能管住学生的！”我想都没想，直接告诉他不行。因为在我的记忆中，他的学习成绩又不好，自制能力差，身上的缺点哪一条都不符合当班干部。就在我要离开的刹那间，他拉住我的衣角，急切地问：“老师，你能告诉我，为什么不行吗？”我正想告诉他那些我刚想到的原因，刚张嘴说话的瞬间，我看到了他那充满渴求的目光，这样一个看了各方面表现都不好的学生，直接否定他身上的一点积极性，合适吗？人都有可塑性，为何不给他机会呢？想到这，我对他说：“周一班会课时咱班改选班委会，如果你想当，自己努力，竞争上岗吧！”

周一班会课上的结果是我预料到的，全班同学没有一个同学投他的票，他垂头丧气地坐在自己的座位上，脸憋得通红，此时，下课铃声响了。我让他到我的办公室里，问他：“为什么同学们不选你呀？”“也许是我不遵守纪律或者是大家觉得我各方面都不行。”他说。我知道我的目的已达到，就是让他意识到自己的问题。“这样吧！反正体育委员也没选出来，还空着，如果你连续两周不违反纪律，语文数学作业先得五次优，老师可以考虑给你个机会，让全班同学相信你，都投你一票！“谢谢老师，我肯定能做到。”他满脸喜悦。

接下来的两周里，我让和他要好的两名同学时刻提醒他，让全班同学监督，我不失时机地让以前的体育委员告诉他当体育委员的职责。通过两周的观察他果然有了很大进步，完全做到我对他的要求，因此我也兑现了我的承诺，让他实现了自己的第一个目标。

后来根据他的发展我制定了不同的要求，让他逐步完成，经过一个学期的观察，改掉了原有的那些坏毛病，最终他和其他孩子一样，成为了一个各方面均衡发展学生。

案例启示：

这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点的方法。我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。因为我深深地知道：每个学生都有闪光点，每个学生都希望自己学习好，每个学生都渴望被老师肯定，每个学生都盼望听到老师的表扬。所以每位教师都应该独具慧眼，善于发现学生身上的闪光点，让每个学生的优点不断放大，不断发扬光大。这样每个学生的身心才会健康成长，每个学生的人格才能日趋完善。

素质教育是使每个学生各方面都得到发展的教育，作为基础教育，必须采取相应措施，全面落实素质教育的目标，而心理健康教育，是落实素质教育的关键目标。但是，心理健康教育又不同于德育教育；许多问题的解决，不是通过教育、教诲就能解决得了的。因为正如苏霍姆林斯基所说：“我们教师们与之打交道的，是自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西，那就是小孩的大脑。当你想到大脑时，需要多么的小心谨慎。我们时时刻刻需要的正是这种审慎态度。”所以，对待学生的心理健康问题，老师既要注意引导，又不能粗暴干预。因此，作为与他们的生活、学习关系最密切的教师，就要把握时机，要根据不同的对象不同的情况，寻找合适的时机与突破口，有的放矢地来渗透心理健康教育，全面培养学生的心理素质，为学生的健康成长护好航。