幼儿舞蹈启蒙式教学

安文娟

【摘 要】选好适合的教材至关重要；把提高幼儿的兴趣作为启蒙式教学的突破点；引导幼儿展开想象，及时鼓励来提高幼儿的自信。

【关键词】幼儿舞蹈 启蒙式教学

舞蹈是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用。对精神文明建设和提高民族的文化素养具有深远的社会意义，现已被越来越多的人所认识。而舞蹈教育对幼儿整体素质的全面发展也起着至关重要的作用。 幼儿舞蹈也是幼儿音乐教育的一部分，它们都是属于幼儿园素质教育的范畴。在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。 因此学习音乐，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的最为重要的阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动，陶冶幼儿性格和品德，而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。

以往我们惯用的幼儿学前教育模式是灌输性，把既定好的知识和常识让孩子们被动地接受和理解，例如幼儿舞蹈教学中常把现成的作品教给幼儿，很少发挥幼儿的主动性和创造性，这样一来就忽视了幼儿的想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。新时代的学前教育的重点应是习惯、兴趣的培养和智力和启蒙，这样既利于孩子的综合素质得到全面发展，又利于孩子身心健康的成长，真正为孩子的学前打下良好的基础。下面我就利用以下几点来如何开展幼儿舞蹈启蒙式教学：

一、选好适合的教材至关重要

不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此首先要从教材着手，要选用适合幼儿年龄特点及本班幼儿具体情况的，具有教育性、艺术性、兴趣性的教材，教材本身要能引起幼儿审美的兴趣。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿的生活体现儿童情趣的教材，并采取具有童话、科学幻想和游戏特点的舞蹈形式，引导幼儿对一些短小、形象、生动、鲜明、故事性强，情节简单、动作性强的音乐进行舞蹈创编。如在歌曲《熊与石头人》这篇教材中富有一定的生活故事情节。在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌词，学会演唱这首歌，并让幼儿进行表演，因为这首歌曲内容生动，所以幼儿喜爱这个表演，并从中让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。这样的教材童趣足，并适合幼儿的年龄特点，而且有一定的教育性、艺术性。

二、把提高幼儿的兴趣作为启蒙式教学的突破点

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是幼儿主动学习的前提。幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此在幼儿舞蹈教育目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。

选择好教材是第一条件，其次就使根据教材编舞，舞蹈的动作要简明，活泼，形象，这样才能激发幼儿学习舞蹈的兴趣，我先把舞蹈内容编成故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解舞蹈内容，促使幼儿跳起舞蹈来能创造性地表达各种舞蹈形象，让幼儿知道自己在舞蹈中扮演的是怎样的角色，孩子们边唱边学，甚至会创造出他们所理解的各种角色的动作，这样就极大的提高了孩子的学习主动性。

三、引导幼儿展开想象，及时鼓励来提高幼儿的自信

孩子们掌握了基本动作，同时也会掌握一些创编规律，这时我们应该及时引导他们展开想象，扩散思维，创编出更多新颖的动作，从而使我们的教学提升到一个新的台阶。孩子们的想象力和创造力是无穷的，当我们运用正确的方法加以引导，他们会根据自己对歌曲的理解运用形态各异的动作来表现其中的人和物，这是我们当前学前教育的关键也是核心，因为只有做到这一点才能真正实现从灌输式教学向启蒙式教学的转变。

同时，我们也要建立每一个孩子的自信心，比如我们在学习舞蹈动作的时候，发现有的孩子很难跟上或者学会某几个动作，这时我们不能放弃更不能训斥，而是运用“你们是最棒的、你一定可以的、不要紧，慢慢来”这样的语言来鼓励他们，这样就会慢慢建立起孩子的信心，有了信心自然也会有更大的学习动力。

总之，幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，这需要我们多洞察孩子们美丽的童心世界，多了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

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