小学教学中信息技术与拼音教学的有效结合

叶元辉

【摘 要】新课程改革要求要将学生放在教育的主体地位，关注学生的个性发展，积极培养学生的创造性思维，因此，教师要不断改进自己的教学方式和方法，根据学生的具体情况制定相应的教学策略，不断提高自己的教学水平，汉语拼音教学是小学生学习语文的基础，教师要善于运用信息技术的手段，提高学生学习汉语拼音的兴趣，打好坚实的基础，促进学生的全面发展。

【关键词】小学教学 信息技术 拼音教学

一、在小学汉语拼音的教学中采用信息技术的优势

（一）激发学生的学习兴趣

小学生正处在身心开始发育的阶段，比较好动，好奇心强，同时也容易对自己所接触的事物短时间内产生厌倦的心理，根据这一时期学生的年龄特点，我们认为，生动具体的教学方式更容易引起学生的学习兴趣，例如，在学习g、k、h这三个声母时，我利用多媒体形式在屏幕上展现出荷花、蝌蚪、白鸽等形象，并且向学生提问，这些形象是什么？再引导他们观察它们的外形，等学生回答完之后再出示相应的字母让孩子进行观察比较，这样有效地增强了学习拼音的趣味性和有效性，从而提高了学生的学习效率。在进行拼音教学的过程中，有效地引进信息技术，能够充分将声音、图像、文字以动态的形式表现出来，改变了原来单纯依赖静态的文字和语言的表达来进行授课的传统模式，不仅能够使学生集中注意力听课，还能激发学生的学习兴趣，使学生在学习字母的过程中感受到学习语文是有趣的快乐的，从而能够使学生积极主动地去学习拼音字母，这样老师也取得了事半功倍的学习效果。

（二）培养学生及时地发现问题和解决问题的能力

信息技术作为一种辅助性的教学方式，越来越显示出其强大的生命力，在运用多媒体网路进行教学的过程中，教师要善于运用多媒体的技术手段来让学生发现问题和积极地思考问题，教育的主要目的不是把知识简单地灌输给学生，而是要教给学生一种学习的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，例如，在讲到“b、p、d、q”几个字母时，学生在分开读之后常会出现混淆的现象，针对这种现象，我制作了一些有趣的幻灯片，在教学前先让同学们观看幻灯片，一只小猴子迷路了，仙女告诉它，只有找到标有这几个字母的大门，然后朝着大门大声地念出这几个字母的发音，小猴子才能够找到回家的路，通过这种动画的形式，调动了学生思考问题的神经，提高了学习拼音的效率。小学的汉语拼音教学是学生整个学习生涯的开始，也是学生在学习过程中打基础的一个阶段，在这一时期，教师应当明确自己的教学目标，积极改进自己的教学方式，引进多媒体的教学技术，引导学生在学习的过程中要善于发现问题，并要想办法去解决问题。

二、信息技术在小学拼音教学中的应用

（一）以声情并茂的形式激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习过程中最好的老师，小学生在学习汉语拼音之初，教师必须要善于培养学生养成良好的学习兴趣，深入挖掘教材中的趣味因素，结合信息技术强大的技术优势，激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体教学手段多样化的这一特点，将画面、音响、图像等效果充分融入自己的CAI课件设计中，对学生的感官进行刺激，例如在学习复韵母“ai 、ei 、ui”这一课的时候，语文教师要根据学生的基本能力，制作生动有趣的多媒体课件，可以利用多媒体技术将字母设计成小朋友的形象，他们在做着找朋友的游戏，哪两个小朋友成为好朋友而形成了新的字母呢？学生在这样的教学情境下就会对课程的学习充满了好奇心和求知欲，从而更加深入地去思考问题，自然提高了学习的效率。

（二）加强师生间的互动交流，在课堂上形成良好的学习氛围

教师在教学活动中，必须同学生做好互动交流工作，只有师生之间相互协作、相互补充，才能提高课堂的教学效率，在拼音教学的过程中采用信息技术的手段，就能有效地加强师生之间的互动交流，形成良好的课堂氛围，例如，在d 、t 、n 、l这一组拼音的教学过程中，教师可以利用多媒体技术设计出一个直观的情境，在投影仪上显示出这几个字母的形象，然后鼓励学生积极地到讲台上与老师一起辨认字母，在这样的一种情境中，教师与学生之间形成了良好的合作交流的互动关系，产生了思想上的撞击，使学生的学习环境更加和谐愉快，有利于学生对知识做到扎实的掌握，提高教学的效果。

（三）提高学生的创造性思维能力

新课程改革强调教育要注重培养学生的创造性思维，促进学生的全面发展，在小学拼音教学的过程中引入信息技术的教学方法，有利于为学生的学习营造一个愉快的学习环境，在这样的一个学习环境中，学习的情操更容易得到净化和陶冶，激发学生的学习热情，同时，也能使学生在学习的过程中善于发现问题和思考问题，提高学生的创造新思维能力，教师利用多媒体技术进行授课，也能使教学课堂产生独特的美感，使学生的被动接受知识变为主动学习知识，增强学生的自主学习能力。

结语

小学语文教师在拼音的教学过程中要善于运用信息技术的手段，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，使学生在学习的过程中不仅能够学到基本的课程知识，还能养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力，促进学生的全面发展。

【参考文献】

［1］张朝革. 小学汉语拼音教学的教与思[J]. 中小学电教（下半月）， 2010（03） .

［2］郑国民. 小学汉语拼音教学的改革——《语文课程标准》解读[J]. 小学语文教学， 2009（01） .