转系生归因方式与动机对适应情况的影响

黄成佩 李希琳 陈罕

【摘要】本研究旨在探讨转系生归因方式与转系动机对适应情况的影响，采用方便抽样的方法对北京某高校102名转系生进行调查。本研究结果对于将来希望进行转专业的同学可以提供一些参考和帮助，也对已转系的同学进行心理调适给予一定的建议和指导。

【关键词】转系生 适应 归因方式 动机

引言

高考结束填报志愿时，学生们往往由于对所学专业不了解而选择了不适合自己的专业，因此容易出现了与个人兴趣不符，对志向把握不准确的情况，本科生转系制度给予学生在进入大学后对所学专业有了一定了解后进行再次选择的机会，有助于弥补高考志愿填报的盲目性，更好实现自身发展。虽然转系政策受到了学生及家长普遍欢迎，但是学生做出的转系决定是否理性明智，转系后能否适应新专业的学习，这都是值得我们关注的。另外，转系的学生在新专业后也会进行新的分流，一部分人在新专业如鱼得水，而另外一部分人却出现严重适应不良的情况，由此可见转系生自身特质会影响适应情况，那么什么样的人适合转系也是值得我们探究的。心理学上，归因方式和动机是影响行为效果的两大因素，因此在本研究中，我们选取了归因方式和转系动机这两个特质，探究它们对转系生适应情况的影响。

1 研究方法

1.1研究对象

以北京某高校转系本科生为研究对象，共发放问卷133份，回收有效102份，回收率为76.7%。

1.2研究工具

（1）专业适应性量表：采用唐文清编制的专业适应性量表（USAQ），量表共计38题，分为专业承诺、专业学习动力、专业学习行为、专业应对和专业自我效能五个维度，采用四点评分方式。该量表内部一致性系数均在0.67以上，重测信度在0.67以上，信效度良好。

（2）归因量表：采用经典的Lefoout 等编制的多维度——多归因因果量表（MMCS），共计48个条目，采用四点评分方式，此量表具有较高的信效度，在世界范围内得到广泛使用。总分为外控性得分减去内控性得分，分数越高，外控性越高。

（3）自编量表：自编量表用于测查转系动机，采用自评方式，均为5点评分。其中转系动机包括了个人兴趣、专业热门、就业前景、家长动员、一时冲动、学科成绩和教师水平七个维度。

1.3数据处理方法

采用SPSS16.0对数据进行统计和分析。

2结果与分析

2.1描述性统计

如表1描述性统计结果可以看出，转系生的专业适应性整体上分布较集中，大多分布在平均数115左右，4点量表平均每题得分3.03，处于较为积极的情况，围绕平均值左右浮动。也就是说，虽然不同的转系生在专业适应性存在差异，但整体适应性分数趋近于正态分布，表明大部分转系生的专业适应性都围绕中等程度分布，适应情况非常好和非常不好的占少数。

2.2差异性分析

根据数据特征，选出归因方式和转系动机的27百分位点和73百分位点，分析内外归因方式、高低动机在转系生专业适应性上的差异。发现内、外归因方式在专业适应性上有显著差异，T（df=46）=2.34，P<0.05；而转系动机高、低在专业适应性上无显著差异。

2.3相关分析

相关研究结果如表3：归因方式和专业适应性有显著的相关，R=0.35，P<0.05；而转系动机和专业适应性没有显著的相关。

考虑到动机有7个不同的维度，因此将转系动机的各个维度单独与专业适应性做相关分析，发现个人兴趣与专业适应性有显著相关，R=0.36， P<0.05；一时冲动与专业适应性呈显著负相关，R=-0.33，P<0.05；其他维度与班级归属感和专业适应性都未达到显著相关。

3讨论与建议

3.1讨论

转系可以说的上是本科生阶段的重大学习生活事件，转系生在转系后不仅面临新的专业学习，而且要面临新的人际关系环境。这时，他们不仅要做出学习思维方法上的调整，更要努力融入新的环境，调整人际关系相处模式，因此精力的分散在一定程度上都会导致转系生在转系初期出现成绩不够优秀等情况。另外，转系生由于在新专业中人际关系不够紧密熟络，认识的师兄师姐有限，且有可能没有进行宿舍调整，因此减少了交流沟通，建立亲密关系的机会，这极其可能造成信息阻塞不通畅、消息滞后；在遇到困难和挫折时，没有相应的对象可以倾诉和寻求帮助，上述原因都可能造成转系生专业适应不良的情况。

但外界环境的改变和陌生并不是起决定作用的，研究发现归因方式和转系动机均对专业适应有影响。内归因的个体能够更好地适应转系后的环境。当学生将行为结果归结为自身因素时，他们就相信自己是能够把握导致自己成功或是失败的因素，取得成功时，能够充分肯定赞赏自己，增强自信心，而失败时，也会从自身寻找错误的原因，做出积极的改变，而不是怨天尤人。个人兴趣是转系动机中一个非常重要的维度，当同学根据自己的兴趣选择专业时，他们的专业适应性更高。原因可能有以下两点：在转系前，由于个人兴趣，转系生可能就有意识地对即将转入的专业有了一定程度的了解和培养了浓厚的兴趣，因此知识水平和思维方式都有利于新专业；在转系后，个人兴趣会成为其稳定而强大的动力，而不像一时冲动这样短暂和经不起打击。相反，一时冲动转入一个陌生的专业的同学在适应方面就较容易出现问题，可能是因为之前没能充分了解新专业，也可能是之前并没有做好面临环境转变这样的心理准备，从而选择了又一个不适合自己的专业，遇到困难就容易退缩和放弃。

综上可知，主观因素是会对转系同学的适应情况产生很大的影响的，不论是个人的归因方式还是转系动机，因此如果转系生在主观因素上能够有合理的态度，那么即使客观条件不太有利，也能较好地适应面临的新环境。

3.2建议

那么在将来，我们可以从以下方面进行努力，以帮助转系的同学进行更好的适应：

从转系生自身来说，首先要充分了解和认识自己的兴趣点，慎重考虑转系这个决定，一旦有意愿，就要积极主动了解新专业相关信息并进行初步的探索学习，作出相应的思维模式调成，对可能遇到的改变和困难不但要专业学习上的准备，也要做好心理上的准备，不要因为一时冲动而鲁莽地做出转专业的决定。遇到困难时，要学会采用内归因的方式，从自身思考失败原因并积极做出调整和改变，不要过度埋怨环境和他人，取得成绩时，不要过分谦虚，认为是运气所致，要相信自身的资质和努力，肯定自己再接再厉。除了努力适应新专业的学习外，也要和新同学进行主动积极的交流沟通，保持信息的顺畅。

对于老师来说，应该引导学生养成积极归因方式，让学生进行内部可控的归因，让其学会调动自身积极性，不但在学习生活还是人际交往方面都能向着好的方向以积极的心态不断完善。同时也要积极主动地建立转系生群体与新班级的共同活动，以增进他们的归属感以及新人际关系的建立，以便获得信息支持和情感支持，让转系生不再感到孤独，也能拥有较为通畅的信息渠道，在遇到困难时能即时获得帮助和鼓励。

【参考文献】

［1］张彩霞. 归因方式对大学生心理健康的影响. 河南工业大学学报（社会科学版）， 2008， 4（3）：101-10.

［2］雷树祥. 高校学生转专业的现状分析与思考.高教与经济，2007，20（1）：21-23.

［4］孙士宏. 大学生转专业问题初探. 大学教育科学， 2005（ 6）：86-88.