浅析男性幼儿教师发展状况

周妍

摘要:教育水平的高低是彰显一个国家文化事业发展和国家综合实力的根本体现。俗话说:“百年大计,教育为本”。可见教育能够对人的一生起到影响。幼儿教育是教育的基础部分,是人成长和发展的启蒙教育。长期以来,由于儿童自身的特点以及社会传统观念的要求,导致幼儿教师多以女性为主,她们具有温柔、细心等性格特点。改革开放以后,教育观念在不断地更新,如今男性幼儿教师也介入到学前教育工作的工作中,全社会对于男性幼儿教师的发展也一直备受关注,因此,本文对男性幼儿教师的发展作简要的分析,提出若干建议,以适应时代的发展要求。

关键词:男性幼儿教师、建议、学前教育、幼儿

一、 男性幼儿教师在学前教育中的重要意义

学前教育是幼儿的启蒙发展阶段,而幼儿教师作为学前教育的主导者能够影响着学生的身心成长,甚至幼儿教师的启蒙能够影响幼儿终生的发展。而男性幼儿教师具有着女性幼儿教师所没有的果断、坚强的性格特点,对幼儿的发展起着重要的作用。

一方面,男性幼儿教师对幼儿的性格形成过程起到至关重要的作用。男性幼儿教师具有着女性幼儿教师所没有的个性与气质,并且拥有其独特的人格魅力。而男性幼儿教师给幼儿们带来的影响也正是幼儿园学前教育所期待的。男性幼儿教师具有的培养儿童的独立性以及探索精神方面,传递给儿童的信息要远远超过女性,使幼儿能够更全面的发展。

另一方面,客观的说,男性幼儿教师越来越受到社会的关注和欢迎,是因为社会各界的幼儿园考虑其自身的发展,他们需要这样多功能型的人才注入到学前教育的队伍中。现当代是信息时代,多媒体教学已经普及到学前教育中,电脑、网络、电视的应用导致幼儿园需要男性教师去全面发展幼儿园。

此外,男性幼儿教师职业的发展还有利于提高幼儿园的办学水平。从社会心理学角度看,男性幼儿教师有利于提高女性幼儿教师的自身素质,而男性幼儿教师的开朗性格,也能够维持一个良好的人际关系和工作环境,也就能够提高幼儿园的管理水平,从而提高幼儿园的办学水平。

二、 男性幼儿教师职业的发展现状

男性幼儿教师随着社会的重视程度与其自身发展来看,其职业的发展是具有长远性意义的,但目前来看,男性幼儿教师在全国范围看,相对于女性幼儿教师的比率还是有很大差距的。其原因简要归结如下:

首先,男性幼儿教师数量偏少,导致男性幼儿教师队伍发展欠佳。据我了解,我国的幼儿园男性教师的数量普遍存在着严重缺少的现象,一个幼儿园的教师若干,而男性有人教师只有个别一个两个,这让男性幼儿教师情何以堪,是多么的“亚历山大”啊。因此也就导致了男性幼儿教师的离职现象,一部分离职是属于调离,调换到规模大的幼儿园,导致幼儿园的发展水平存在差异。另外一种就是,男性幼儿教师看不到自己的发展前景,也就改行做其他职业,导致教育资源的流失。

再次,男性幼儿教师缺乏职业认同感,也就导致了男性教师对幼儿职业的社会价值的认知存在差异,就目前来看,我国学前教育的发转状况来看,男性幼儿教师对职业的认同感主要体现在以下几个方面。

第一,普遍男性幼儿教师对自己的职业不感兴趣。俗话说,无论干什么都要干自己热爱的行业,缺乏兴趣,何谈提升质量和自身能力。

第二,普遍男性幼儿教师对自己的职业缺乏成就感。男性幼儿教师感觉自己无法在这个岗位上使自己发挥更好的价值,在工作中缺乏工作的安全感。

第三,大多数男性幼儿教师难以适应枯燥的工作环境。男性虽然具有阳刚之气,但是在与幼儿的沟通和交流,就显得缺乏耐心。

三、 促进男性幼儿教师职业发展的建议

1.社会各界对男性幼儿教师职业的认同

我国自古以来的传统观念是,幼儿教师本应该就是女性的职业,这样就对男性幼儿教师造成了压力,使其很在意社会是否认同而倍感压力。传统劳动劳动观念中,对性别的分工的观点是,男性选择幼儿工作是因为其目光短浅、能力低下以及没有远大理想的表现。因为传统的观念中“男主内、女之外”是理所应当,所以,即时学前教育中的男性幼儿教师再有成就,也不会被社会所认同。这就要求,社会各界人士对男性幼儿教师的认同,同时社会舆论媒体也应该给人们树立正确的男性幼儿教师职业观念,为了幼儿的的发展以及学前教育男性幼儿教师职业的发展,让社会共同努力, 开创一个很好的环境,让男性幼儿教师有更大的发展空间。

2. 幼儿园为男性幼儿教师创造更大的发展空间

男性幼儿教师从起步开始到实现职业的发展是需要一个完整的过程,幼儿园方面应该给男性幼儿教师提供一个足够大的发展空间,从而实现男性幼儿教师的职业角色转变。男性幼儿教师的职业发展要从幼儿师范学生到一名合格的幼儿教师的角色转换是血药和谐的人文环境和物质环境共同帮助的。

首先,要给幼儿园男性教师提供一套完善舒适的物质环境。比如根据男性幼儿教师的自身特点,为他们提供一个属于自己的工作、生活和学习的环境,属于他们男性自己的宿舍、卫生间以及活动场地等等。

其次,幼儿园管理者还应该给那男女教师、新老教师提供一个互相交流的场所。这样有助于男女同事互相交流工作经验,女教师也能够帮助男教师尽快确立自己的工作性质和工作认同感。因为,社会的压力和男性幼儿教师处于一个女性同胞的人文环境中,可能会不知如何自处。

最后,组织科学合理的入职后的岗位培训。幼儿园的管理者应该多为入园的男性教师着想,多为男性教师提供入职后的专业培训,提供更多的学习机会。这样做有两个好处,一方面,组织专业的入职后培训,可以联合全市多个幼儿园的男性幼儿教师一同上课,这样就不会让男性幼儿教师群体感觉孤单,同时对职业的认同感也会增强。另一方面,可以及时的给幼儿教师普及新观点,使其与时俱进。还可以鼓励男性教师提高其自身专业技能和专业水平,提高他们的职业道德水平,充实他们的平日生活,让男性幼儿教师坚定自己的教育信念,将男性幼儿教育职业可持续的发展下去。(作者单位:沈阳师范大学)

参考文献:

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[2]鞠玉翠.走进教师的生活世界——教师个人实践反思理论的叙事研究[M].上海:复旦大学出版社.2004.

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