职业院校课程开发基本路径研究

冯德万 向政庆

（重庆安全技术职业学院 重庆 404020）

职业院校课程开发基本路径研究

冯德万 向政庆

（重庆安全技术职业学院 重庆 404020）

现行职业院校的课程设置难以满足行业需求和学生发展需要，职业院校的课程开发亟待加强。新课程开发是对旧课程思想和观念的革新，各校有各自不同的做法。我院总结出职业院校课程开发的基本路径，并进行了大胆的改革尝试，取得了一定效果。

职业院校；课程开发；基本路径

目前，职业院校的课程设置忽视了职业教育的 “职业”特征，课程内容比较陈旧，很少反映行业的新技术，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨……这一系列问题说明现行职业院校课程设置存在问题，亟待改革，课程开发亟待加强。

职业院校课程开发的可行性和必要性分析

国家政策层面的支持 全国职业教育工作会议强调：“中国特色的职业教育……必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系”。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出，“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。这为职业教育的课程改革指明了方向。

职业教育发展的需要 “职业教育”是作为一个涉及教育过程的综合术语来使用的。职业教育是帮助人准备进入职业领域的一种教育，是终身教育的组成部分，是以能力为本位的教育。而职业教育质量的好坏直接取决于课程的开发。

那么，课程开发应该从哪里入手呢？

职业院校课程开发的主要因素

行业对人才的需求分析 职业教育课程，尤其是专业课程的设置必须反映社会发展的需要。课程开发应开展广泛的社会调研，比如，到人才招聘市场和招工单位调研，通过网络、报纸上的招聘信息等途径了解人才市场的需求状况，进行分析统计，总结归纳出某个职业领域所需的岗位技能，为构建专业课程体系框架提供依据。

教学现状分析 职业院校普遍的教学现状基本是：重知识、轻技术，重理论、轻操作，学生动手能力差；教学内容落后，教材更新换代周期长，难以满足行业快速发展的需求；学校教学与现实工作脱节，毕业生难以胜任专业对口的工作。

专家论证 课程开发应加强与行业的联系，立足于学校所在地的科技、经济和社会发展需要；应聘请行业技术人员参与，定期召开课程设置及教学内容实用性、可行性论证会，确定职业院校相关专业学生应具备的知识目标、能力目标、素质目标，合理构建专业课教材的体系框架。

教师是课程开发的主力军 教师承担着行业分析、学生分析、教材编写、课程实验、教学实施与管理、指导学生和课程评价等任务，同时，课程开发还能提高教师自己的专业知识和技能水平。

总之，课程开发是以行业需求为导向，以职业能力为标准，以专家论证为依据，以学生为主体，以考核评价和评估为修改依据，并由行业、专家、学校、教师、学生多方组成课程开发团队，根据课程开发的基本路径来完成的。

职业院校课程开发的基本路径

课程开发的过程是按图1所示的基本路径不断完善的过程。

图1 课程开发基本路径示意图

行业需求分析与培养目标制定 以我院开发网站设计专业课程体系为例：（1）了解市场需求。“十二五”期间，重庆九龙坡区将力争在5年内，新培育20个收入上千万元的文化创意企业，吸纳就业人员10万人。文化创意企业少不了网络推广、网络营销。因此，网站设计行业的发展前景非常好。如何打造企业满意的网站设计师呢？现以北京某广告有限公司为例来说明。职位描述：打造汽车垂直门户的独特风格，负责整体网站的设计、广告、专题等制作。任职资格：在知名网站有两年相关工作经验，主持网站建设，有较好的执行力，精通HTML语言，精通Photoshop、Flash等网页设计制作工具的使用等。常规要求：有高度的责任心，工作效率高，敢于接受挑战，有良好的人际沟通能力等。（2）细分工作任务，明确职业能力。即把某一职业或职业群中需要完成的工作任务进行分解，目的在于掌握其具体的工作内容，从而明确完成该工作需要哪些职业能力，以表格形式整理出来，以便制定人才培养目标。职业能力分析表如表1所示。（3）制定人才培养总体目标。网站设计师要求熟练使用Photoshop设计网站草图及处理各种图像；能按照专业网站制作流程制作网站；能将配色与CSS+DIV布局方法运用于网页设计；能用JavaScript制作网页特效，用Flash制作网页动画，用SQL语言操作数据；掌握配置及维护ASP.Net网站以及网站推广与营销技巧等。在课程开发中该怎样体现行业需求？为使学生满足行业需求，很好地胜任网站设计与制作工作，应该从哪些方面着手培养呢？如何把这些都编写到课程体系中去呢？这些都是课程开发前需要解决的问题。

表1 北京某广告有限公司网站设计工作职业能力分析表

专业方向与能力结构设置 了解行业需求，明确职业能力，制定人才培养目标后，就要运用科学的方法来确定专业方向、知识结构、能力结构、技能要求以及素质要求等。以计算机专业为例，相关专业方向与知识能力结构如表2所示。

表2 计算机专业的专业方向与知识能力结构表

技能要点与课程体系编排 网站设计专业课程体系及技能要点如表3所示。

表3 网站设计专业课程体系及技能要点表

教学内容与教材编写改革 根据前面设置的专业方向、职业能力与技能要点，对传统的教学内容进行改革，开发和编写符合行业需要、适合学生技能发展及职业素质培养要求的专业教材。（1）选择教学内容：必须保证专业培养目标的实现。比如，现行的平面设计类教材，主要讲述软件的使用，但学生学完教材后仍不会自己设计作品，说明教材本身与学生现实生活联系不紧密，不重视创意设计的引导。我院在组织、开发、编写《Photoshop CS4图形图像处理》教材时，添加了徽标、包装、海报、卡漫等项目的临摹与设计，与社会行业对平面设计人才的要求相契合。比如，在学习了海报设计后，我们就组织学生新年时为自己家设计年画。又如，学生喜欢吃零食，笔者就顺势要求学生把零食包装图案临摹到电脑上。再如，要学生以“殷殷母爱”为主题为自己的妈妈设计母亲节贺卡，开展班级LOGO设计大赛、喜怒哀乐表情设计大赛等等，既增加了实用性，又提高了学生的学习兴趣，学生的动手能力随之大大提高。总体而言，设计教学内容或学习活动要以学生为主体，让学生在实际操作中学习，在主动参与中发展，在伙伴合作中提高，在任务探究中创新。（2）编写的教材要突出训练方法。若将行业所需的技能、知识和态度完整地传授给学生，需要进行大容量的训练，还要考虑对学生的技能鉴定等。例如，我院编写的《Photoshop CS4图形图像处理》教材，2010年已由重庆大学出版社正式出版。全书12个模块，36个任务，通过130多个案例进行教学，涵盖了学习Photoshop CS4的要点和难点。每个模块先以任务形式给出多个案例，先做后讲，让学生愿学乐学，逐步掌握实际操作技术；然后进行理论提升，系统学习相关理论知识；再进行综合实训操作，让学生学完理论后再提高操作技能，把技能真正学到手；最后总结提炼知识要点，拓展技能，将知识与技能内化为学生的固有素质。

评价方法与评估工具设计 教学效果的评估不应只由教师来做，不仅要让师生共同完成，还需将学生交由行业去评价。不应再把学习成绩的评估看作教师个人的“特权”，要发挥学生的积极主动性，注重对学生进行发展性评价。（1）每节课的评价：可以从学生对本节课的基础知识、基本技能的掌握程度、核心技能的应用熟练度、目标任务的完成情况，以及学生的出勤、纪律、自控力等方面进行评价。可进行自评、组评、师评。还要对教师自己的教学效果、教学方法、操作或示范的熟练度进行评估，总结出突破与创新点，以及不足与待改进之处。（2）每门课程的评价：每门课程教完后，都要测试学生是否达到了岗位能力的要求，要到行业去考核评价和评估。要注意收集、总结、整理每节课的评价，以作为后继课程开发的依据，不断完善课程开发。

改革初见成效

经过四年试行，我院网站设计专业课程体系已较为完善，教师自主开发并正式出版了多本教材，同时，评价机制和方法改革也可充分调动学生的主动性、积极性和参与性。学生就业时不但有专业毕业证书，还有多个证明自己专业水平的职业资格证书，更有过硬的专业核心能力和专业岗位能力。已毕业的三届学生就业率均100%，专业对口就业率达82%，屡创我校历史新高。

结语

对课程开发的学习和实践是对旧课程思想和观念的革新。课程开发的实施并非简单的拷贝和形式上的模仿，需要投入大量的时间和精力，还要求开发者有对职业教育执着的热爱。作为职教工作者，我们既要充分考虑就业市场需求，及时学习行业的先进知识，更要有责任搞好课程开发；既要培养学生的动手操作能力，更要注重开发学生的内在潜能，使学生全面、和谐地发展。

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（本文责任编辑：谢良才）

G710

A

1672-5727（2012）01-0018-02

冯德万（1966—），男，重庆安全技术职业学院高级讲师，主要从事网络工程和网站开发等方向的教学与科研。

向政庆（1966—），女，重庆安全技术职业学院高级讲师，主要从事平面设计、网页设计及动画制作等方向的教学与科研。