丫头的权利课

朱学东

前不久，小学三年级的丫头上了一节品德与社会课（即品社课），讲的是权利与义务。老师首先让当值班长（丫头所在班级的班长是轮流当）对同学们今天的表现进行总结，那天的当值班长是位女生。

班长总结完之后，男生觉得她的记录有偏向，因为她记录的表现好的19个同学中，基本都是她的好朋友，并且只有两个是男生。但大部分女生都说班长的记录是理所应当的。丫头没表态，但她也觉得有偏向。在班长的记录里，表现好的和不好的，都没有丫头。

老师认为这件事正好和权利与义务有关系，就让同学们把讨论进行下去。老师让没表态的同学坐在中间，支持班长的坐右边，支持男生的坐左边。一位被记录表现好的男生坐到了右边，另一位被表扬的男生坐在了中间。丫头的座位正好在左边，她选择了原地不动。很多女生向丫头招手让她坐过去，但丫头没动。

老师说，男生女生各派出4个人做发言代表。之后，辩论开始。

第一个男生说：“今天班长记录的表现好的都是她的好朋友，而且大多数是被老师批评过的。”

第一个女生认为：“全班14个班干部中有12个是女生，这说明女生的成绩本来就比男生好。”

第二个男生代表反驳道：“虽然我们男生学习和纪律上都不如女生，但也有表现好的，却没被记录。”

第二个女生代表认为：“还是女生被表扬得多，所以记录女生多是理所应当的。”

第三个男生反问：“我们男生中也有很多受表扬的，却被记录在表现坏的里边，这是为什么？”

第三个女生代表没有理会刚才的反问，继续说：“既然你们自己都说学习和纪律不如女生，干吗还说我们有偏向呢？”

第四个男生回应道：“我们这样说是为了以后用更好的学习成绩超过你们。”

第四个女生说：“这件事就到此为止，以后大家还是好朋友。”

丫头告诉我，这位女生代表是中队委，她心里清楚班长的记录确实有偏向。

辩论后的第二天，班里的很多女生围着丫头，责问她为什么不站在女生这边。丫头回答：“这是我的权利，我想站在哪边就站在哪边。”

之后，多数女生不再和丫头一起玩了。丫头很难过，我告诉她，这是每个人成长过程中必须要面对的问题，坚持做自己，可能被孤立，但能获得宝贵的处世经验。那段时间，我经常陪丫头聊天，以帮她尽快渡过人生中第一个交际难关。

不久，这件事被大家抛诸脑后，女生们渐渐又和丫头成了好朋友。

（朱权利摘自《中国周刊》石良 图）