如何学好中职语文

林艺君

中职语文历来教学成果不佳，学生兴趣不高，基础差是其根源，那么如何才能教好中职语文，让学生学好这门功课呢？若能“对症下药”必能“药到病除”，从提高学生的兴趣、夯实基础、合理方法的运用入手，可以为中职语文教学提供参考。

提高兴趣促动力

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。中职生要学好语文，关键在于兴趣，“兴趣乃最好的老师”。有了兴趣自然就有学习的动力、热情，再加上适当的方法，何愁学不好语文？大部分中职学生视语文为“洪水猛兽”，究其根源，在于中小学的时候教师的方法不当，加之语文偏冗长，文言文不好理解，致使学生渐渐没有了学习语文的兴趣，而测试成绩差，更使之被视为“眼中钉”。因此，要学好中职语文，就要先提高学生对它的兴趣。通过以下两个案例，介绍两种提高学生兴趣的方法。

其一：利用互动讨论引入课文，激发学生兴趣。例如在教学《眼睛与仿生学》一文中

师：“同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，能让我们看到这大千世界的美妙，如果没有了这眼睛会怎么样？”

生：“寸步难行”。

师：恩。眼睛对于我们每个人来说是非常重要的。那么，同学们想想生物界中有哪些动物的眼睛是有特色的呢？他们结构又有什么不同呢？

生：猫的眼睛在夜晚也能清晰视物……

师：“你们想一想，如果在导弹上装上眼睛，会有怎样的效果？”

生：“自己会寻找攻击目标，做到百发百中。”

师：生物界中确实有许多生物的眼睛非常的有特色，科学家们对其进行研究，发明许多新科技。请大家”自读课文，看看文章列举了哪些具体的“仿生”成果？这些成果的取得又分别来自哪些动物的眼睛？”

教师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生讨论，可以让学生理解文章主旨，也启发学生勤于思考。

其二，通过角色扮演这种形式，对课文中人物的动作神态的直接模仿，让学生充分展示自己的表演技能，并且在多次阅读课文与诠释角色中体味人物形象的塑造。当然，可以创新把各类文体改写成剧本，譬如把《山居秋暝》改成剧本，把文言文的苦尽可能化解为简单平易，让学生在表演中体会词人情感，如下面的一组镜头：

[音乐]播放与诗中意境类似的轻音乐（琵琶和二胡伴奏）

[时间]初秋傍晚，大雨刚停，空气清新

[背景] 山中林木茂盛如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新

[镜头开始逐渐移到夜晚一轮明月当空，背景音乐转为清泉的淙淙声，学生1、2饰演浣女、王孙，念出诗句“明月松间照，清泉石上流。]

[对白]学生1、2出场

学生1浣女拧干最后一件衣服，拿着盆子，往家的方向走去。

学生3（船夫）停好漁舟：天晚了，回去咯。”

学生2（王孙）：“这里空气可真是好呀，风景秀丽，真是不想回去啊！”（望着美景，陶醉状）

夯实基础补不足

众所周知，中职生的基础差，他们绝大多数是考不上普通高中而选择职业学校就读的，他们希望在这里学到一门技术或拿到一张文凭。作为一名职业教育的工作者，不顾学生薄弱的基础，让学生一步跨上十个台阶，这是不切实际的。我想，中职语文教育要出效果就要抓住夯实基础这个基本点。学生本身的基础差，如果从这方面入手，那么成效就会很明显。在教学实践中，发现学生们朗读结结巴巴、词汇贫乏、句式单调，文章分析鉴赏能力差。针对这些问题，我将在一个教学案例中予以解决。例如在教学《生命的五种恩赐》一文中，针对问题截取了部分教案，

1、课前准备

发预习作业（讲义形式）

Ⅰ、重点字词注音

①沉湎（miǎn）②匍匐（pú fú）③褴褛（lán lǚ）④咬啮（niè）⑤侮（wǔ）辱

Ⅱ、常用成语释义

①光阴似箭②有口皆碑③声名狼藉④挥金如土⑤一了百了

2、教学过程

①课前热身，全班分成几个小组，以讲义中的成语为头，开展成语接龙的游戏，并以小组为单位听写字词，让同学们熟练掌握生词语，又不会过于枯燥。

②熟悉课文，以小组为单位，进行朗读，并划分出课文段落，并邀请同学上台进行朗读，台下的同学要指出朗读同学读错的字音。

③分析课文，同学以小组为单位，找出仙女赐予的五件东西，分别概括出段落大意，学生意见可不同。

（参考答案）第一部分：选择欢乐，年华虚度；第二部分：选择爱情，丧妻之痛；第三部分：选择名望，声誉扫地；第四部分：选择财富，家徒四壁；第五部分：垂暮之年，求死不得。

通过教案实施教学，可以达到中职生所应掌握的三个基础，第一，掌握生字词；第二，朗读能力过关；第三，鉴赏能力提高。对中职生语文水平的要求并不高，只要牢固夯实基础补不足，那么进步的成效就会很显著。

巧用方法功半倍

中职生语文学习的现状有其独特性，具体问题具体分析，若采取不同的方法可以收到事半功倍的效果。首先，中职生语文基础差，积极性不高；因此对于一些难度较高的课文，我们要化繁为简，另辟蹊径。再者，在日常教学中渗透职业技能的培养。“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职办学目标，决定了中职语文教学必须结合专业特色，以学生就业为本。 因此，教学中要倾向于把口语表达、文明礼仪、应用文写作等职业技能培养渗透到语文教学中。以口语表达为例，要拥有高超的表达技巧，朗读和背诵是基础。教师可以利用早读时间，组织同学个人读、集体读，也可以跟读、分角色朗读，直至能绕口令。当然最好是能把口语表达和学生当众发言的胆量训练结合起来，譬如课前开展几分钟的讲故事、自我介绍、好书推荐等活动。重要的一点是要训练标准普通话，掌握四大技巧（语速、语调、停顿、节奏），懂得用无声语言（表情、姿态、手势、眼神）表情达意，做到声情并茂。这一步教师在教学中可以根据不同专业进行说话训练，比如旅游专业的可以在介绍景点中贯穿，抓住身临其境的感觉。此外，教师要因材施教，引导学生根据自身的条件形成个人独特的学习方法。

（作者单位：漳浦职业技术学校）