游戏在小学英语教学中的运用

在目前大部分小学英语课堂中，都有类似情况：学生只懂得在课堂上跟着教师读认，看着课本背诵，时间长了，学生会感到没有新鲜感，渐渐地学习积极性就会下降，从而使学习的语言没有得到运用。分析其原因：第一，我们的教材内容没有趣味性。第二，教师教学方法死板，缺少多样性，没有创设真实的语言运用环境。第三，学生学习没有主动性。针对这种现象，我们必须找到解决的方法，而游戏教学可以在我们的教学中起到事半功倍的作用。

一、游戏教学的重要性

学生的动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，教师可以将学习兴趣比作学习的营养剂和催化剂。教学不仅仅只是在于传授本领，还在于激励、唤醒和鼓舞。游戏把语言知识的学习结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥、呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用。

二、游戏的几个原则

1.游戏要有目的性

游戏的开展一定要有目的性。游戏是为教学服务的，必须要与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求，将教学中的重点和难点以游戏的方式进行巩固练习，使学生在玩中学、学中玩，感受到兴趣学习的乐趣，而不是眉毛胡子一把抓，不分重难点，完全为了做游戏而做游戏。课堂游戏的开展必须有充分的准备。在操练一个游戏时，一定要讲清楚游戏的规则，并在教室里做示范，让学生明白怎样进行。如果教师没有讲清楚游戏规则就开始进行游戏，就会将学生糊里糊涂地推进游戏之中，游戏开始了还不确定“怎么做啊？”这样既浪费了时间又打消了学生的积极性。

以攀登英语 Level2A Unit 2的字母歌为例，从这节课开始学生接触到了26个英文字母，笔者打算集中教授学生字母，为三年级的学习打下基础。在刚开始笔者让学生一遍遍地观看DVD，然后出示字母卡片，在检测中发现大部分学生能够读出卡片的字母发音，26个字母及顺序都已学会。随后，笔者设计了弹钢琴的游戏：随机将26个字母卡片发放到26位同学中，开始游戏，学生按照字母的顺序依次弹起，并且大声读出所拿字母的发音，之后交换卡片继续，教师给予反应快、发音准确、声音洪亮的学生奖励。通过这样的游戏，学生都非常积极地参与到活动之中，既复习巩固了字母发音、字母的顺序，又愉悦了心情。

2.游戏要有针对性

这里所说的针对性，首先是针对教师，选用的游戏方式要适合教师自身的特点和教师自身的风格。其次是针对学生，学生的特点是决定选择游戏方式的主要因素之一。受传统教育影响较深、学习较死板，或文化背景差异较大的学生（各地区不同的文化背景、不同的家庭背景、父母的受教育程度等因素造成的个别差异），他们对情感因素较多的游戏反应不会太好，但这些正是他们所欠缺的。对于这类学生可逐渐增加此类活动，使其认识到情感活动对语言学习是必要的。有些班级的学生则相反，对情感活动过分喜爱而排斥认识活动，对于这样的班级要适当增加些认识活动。同样一个游戏活动，对于不同的班级会产生不同的后果。

比如：在学习攀登英语课程“星期”这一单词时候，笔者设计了I ask，you guess的游戏。对于比较活泼好动但接受能力不是最好的一班、四班学生和比较沉闷但吸收能力较好的三班学生，笔者分别设定了不同的游戏规则。前者笔者明确告知学生本节课的学习目标，并在游戏之后做检测，而对于后者，笔者尽量调动每个学生，使他们更多地参与到游戏当中，之后也不用做太多的检测。总之，对于不同的班级要采取不同的措施，因人而宜，因材施教，使学生能够全面发展。

3.游戏要多样化

游戏之所以能吸引学生，并引起他们学习英语的兴趣，就在于其活跃与多变。但总是重复一个游戏，久而久之学生不但不能对学习英语产生兴趣，甚至对玩游戏也丧失了激情。因此，教师要不断地设计新游戏，不断地翻新游戏，即注意创新游戏的形式，即使在同样的知识点中，也可以有若干种游戏形式。保持游戏的新与活，才能保持学生的学习兴趣，才能更好地达到教学目的。例如，攀登英语教材中针对不同的教学内容提供了各式各样的游戏范例，同样的练习动物单词，攀登英语教材中为我们提供了多种的游戏形式，如：我做你猜、我说你做、我说你指、去动物园等。

三、游戏教学中应注意的问题

1.游戏要有一定的度

游戏的功能是辅助教学，也可以说是课程的一部分。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻学生的负担。但做游戏必须运用得当，合理安排好时间。虽然我们提倡活化教学，但不能因游戏分量过重而影响了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，使课堂成为娱乐课。要为教学而游戏，不要为了玩乐而游戏。教师可以在一节课中学生处于“思维低谷时”发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏，使游戏恰到好处，这样，学生也不会像在游乐场中一心只想玩，而不注意知识的学习。

2.游戏要有一定的纪律

为了不使课堂变成游乐场，教师应注意组织好游戏的纪律。无论是室内游戏，还是室外游戏，始终还是在上课，而学生在游戏中往往会忘记这一点，因此教师必须做好游戏的组织，做到有条不紊、活而不乱。在开展游戏之前，教师要讲清楚游戏规则、纪律要求、评分标准，而且要将是否遵守纪律也考虑到评分标准中去。久而久之，学生就会形成一定的游戏习惯。当然，要想游戏发挥得当，这就要求教师具备深厚的素质要求，要有很好的基本功。

教学有法，教无定法。任何游戏的运用都要达到一定的教学目的，教师的教学要使学生感到有趣，这就要求教学内容有趣，与学生的生活相一致。英语游戏活动的运用，如果能使学生积极参与到教学活动中，使他们学得轻松，愉快，学生才可能乐意学，越学越好。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”，游戏教学的合理运用，不仅能激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生轻松自如地接受课文的内容，优化课堂教学。

（作者单位：内蒙古自治区乌海市乌达区幸福街小学）

（责任编辑：马赞）