英语教学的十八般武艺

《小学英语新课程标准》对小学生的听说读写能力提出了具体而较高的要求。落实课标精神，我在教学实践中的做法如下。

一、有计划地养成学生听的习惯

小学生英语学习习惯培养要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生认真听的好习惯。

（一）通过歌曲、歌谣培养学生倾听的兴趣

营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。在每一节课开头，穿插进旋律优美的英文歌曲，让孩子们边听边唱，学生不仅能进入很好的学习状态，还能培养浓厚的倾听习惯；当学生出现倦怠时，chant也是很好的调节办法，有趣的chant会让孩子们精神抖擞。这样有助于渲染气氛，使课堂教学高潮迭起。

（二）培养学生各种习惯，练就倾听能力

1.仔细听老师

小学生模仿能力较强，课堂上，常有学生还没等老师教完就急于开口模仿或轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。

2.仔细听录音

在学习课文时，我们经常让学生听录音获取相关的信息。但小学生听录音只注重跟说跟读，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调，句中的重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可层层递进提出听的具体要求，听一遍录音，便有一次收获。

二、分层提高学生说的素养

（一）大胆开口

1.直观演示中练习说

运用图片、实物、投影、PPT等直观演示手段或实地参观的形式为学生创设赏心悦目的英语交际情境，给学生以直观的印象，让学生怀着轻松、愉快的心情在观看中主动参与到学习中来。

2.开展daily report活动

Daily report即每节英语课前，让值日的学生上台用英语进行演讲，然后就演讲内容进行问答。演讲内容由易到难，由少变多，这种练习途径，既锻炼说的学生，又提高了台下学生的听力辨析能力。

（二）活泼生动

1.游戏扩大说的范围

在英语教学实践中，结合小学生身心特点，设计一些适当的小游戏提高说的能力。

2.通过表演引导

人从儿童起就有模仿的本领，他们因模仿而获得最初的知识，模仿表演就是学习。把表演带进课堂或经常把句型、对话、课文编成短剧，让学生在课堂上进行角色表演，

三、不断提高学生读的能力

读对小学生来说，主要是指朗读。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感。

（一）课内形式多样的朗读，带给学生学习的乐趣

1.跟录音读

尽可能地多听、多模仿，增强感性认识，感受地道、不同角色的语音语调和感情色彩等。在学生学英语的初始阶段，就应该培养他们善于听录音的习惯。单纯听录音比较枯燥，教师在课堂上可采取各种方法和手段，

2.大声读

大声读实际上对于课文A的掌握是很有效的。因此，在课堂教学中教师应多让学生听标准的英语，并要求他们模仿并大声地朗读，以学会标准、地道的英语语音、语调。

（二）注重课外朗读，拓展学生阅读的视野

小学生阅读能力的提高不能仅仅满足于课内部分，还需要大量的课外阅读拓展学生的知识面。那么，选择怎样的课外阅读来提高学生的阅读理解能力呢？首先应该选择与课堂语篇相关的内容，以此来锻炼学生的阅读能力。其次，选择生活化的语篇，更符合学生的情趣。

四、规范学生写好字母、单词、句子的习惯

英语的书写包括字母、单词及句子。教师必须规范学生的书写习惯，这种规范的做法要坚持始终，只有坚持规范性教学才能为以后的书写教学打下一个坚实基础，学生才能逐步培养起良好的书写习惯。

首先要仔细观察。对于三年级初学者的要求是：学生规范地书写字母，注意字母在四线中的位置。刚开始时，教师示范，学生观察，并认真仿写。通过仔细观察将每个字母的临摹落实到位。高年级的要求：加大对句子的书写和训练，同时强调标点符号的书写，同时要严格要求。

小学英语的教学实践要从听说读写入手，严格要求，持之以恒。只有坚持不懈，用心耕耘，才会换来英语课堂繁花似锦的胜景。