小学唱游教学特点例说

唱游是小学低年级音乐教学的一种模式，它以提高低年级学生的音乐素质为主要目标，让学生在唱唱、玩玩、跳跳、动动中感受音乐、理解音乐和表现音乐，激发他们学习音乐的兴趣。动中学、玩中学、乐中学、创中学是唱游教学的基本特点，这四个基本特点互相联系，互相渗透，相辅相成，形成了唱游教学的整体特色。

一、动中学

低年级儿童最有效的学习方法就是在活动中学，在学中活动。唱游教学是在动态中进行的，它以起伏的旋律、鲜明的节奏、强弱有序的力度、缓急相宜的速度以及各种不同的情感变化去激起儿童形体动作的反应，使儿童自然地动起来。儿童在听音乐时，听觉在动；儿童在唱奏音乐时，视觉、听觉、运动觉、思维等综合在动；儿童在律动表演时，身体在动；儿童在即兴创作时，思维在动。总之，儿童在音乐活动中不只是被动的接受者，而是主动的实践者、探索者、创造者。他们在综合性的音乐活动中外部的行动与内心的行动和谐统一，学起来更愉快、更积极，如《我是小列兵》，教学中可设计律动的动作，学生用踏步走的动作感受音乐的快慢和强弱；随着《小列兵》的音乐，学生模仿小鼓手和小号手自由地做击鼓、吹号的动作，感受二拍子的强弱规律；学生会边做动作边自豪、神气地演唱歌曲。这就是在“动中学”。

二、玩中学

好玩是儿童的天性特征，“玩”又是教学的一种方法。唱游教学中的音乐活动要以“好玩”、“有趣”为出发点组织教材，设计教学。为了让儿童有充分的机会在玩中学，现在低年段的音乐教材中有大量有趣、好玩的音乐游戏，好玩、有趣的情节性的歌表演及竞赛性的音乐活动。因此，在设计唱游教学时，要尽量考虑儿童好玩的特征，尽量考虑儿童情感因素的发挥，把音乐的知识技能化为有趣的音乐游戏或者情节性的歌表演，增强课堂教学中玩的气氛。如唱游活动《在农场里》，根据小孩子喜欢动物、爱模仿各种动物的叫声的特点，教学的时候，让全班的孩子围成圈坐，看老师手里出示的动物，喜欢这一动物的学生，按节奏模仿此动物特征动作，随歌曲边唱边自由表演，让学生在“玩中学”。

三、乐中学

唱游教学必须以儿童的兴趣为出发点，以激发儿童更大的学习兴趣为目的。有了兴趣，儿童就乐于学习，对音乐产生爱好，即使遇到学习中的难点，也会在愉悦、欢快的学习中克服。因此，唱游教学要以新颖多变的教学形式引发儿童的学习兴趣；以精心组织的教学内容引起儿童学习的乐趣；以丰富多彩的教学活动升华学生的学习情趣。唱游教学中激发儿童学习兴趣的重要手段（载体）就是音乐游戏。把音乐融于好玩的游戏之中，让儿童在游戏中产生对音乐的兴趣；在游戏中学习音乐，达到认知和学习技能的目的。同时兴趣也在游戏活动中不断得到升华，如音乐游戏《抢座位》，游戏的竞赛性使儿童情绪激动，人人渴望参与。但《抢座位》音乐游戏的规则，要求参赛者按音乐节奏进行活动，这控制了儿童的情绪，儿童在这样的音乐游戏中不仅获得了快乐，而且在音乐的作用下培养了韵律感和灵敏反应。儿童在游戏活动中获得的激励和鼓舞更激发了儿童学习音乐的积极性，从而产生出更高层次的兴趣和爱好，让他们在“乐中学”。

四、创中学

创造是人的本质特征。儿童的创造与游戏一样，是他们成长和自娱的一种活动，也是他们健康成长的标志。创中学就是引导儿童在学习音乐过程中无拘无束地进行探索，并在想象、理解的基础上即兴发挥，再现音乐。例如，用不同的词语去表现四分、八分等音符的时值；用拍手、跺脚的声势律动去感受多层次的节奏；用自己设计的动作去表现歌曲内容；用姿态各异的形体去表现音乐的情绪；用身边的各种节奏乐器去创设音乐的情景等。因此，引导探索的过程和即兴创造的过程是儿童学习音乐的过程，在探索和创造中培养儿童的创造思维，使儿童学会创造的方法，锻炼创造才干。在活动中，教师要善于启发、诱导，使儿童进入状态。这是音乐活动即兴创造的目的。儿童在即兴创造中发展了自我，完善了自我，让他们在“创中学”。

唱游课中让学生亲自动手去拍一拍，敲一敲；亲自动口去吹一吹，唱一唱；亲自用动作去试一试，跳一跳；亲自在活动中去玩一玩、创一创。让儿童主动积极参与，处在活动的集体中，让儿童真正地“活”起来，“动”起来。