用爱引领学生成长

随着人们对婚姻的重新定位，近年来离婚率呈上升趋势，离婚子女即单亲子女日益增多。有些父母离异后，对子女的关注就不够，带来了诸多负面影响，也给学校的常规管理增添了新的压力和难度。为了促使其健康快乐地成长，针对这些孩子的心理特点，笔者采取了以下措施：

一、用爱抚慰受伤的心灵

班级有个可爱的女孩小A，原本活泼开朗，乐于助人。自从父母离异后，变得不爱与人交谈，敏感、怯弱，成绩也直线下降。看到这种情况，我心中暗暗着急，但又不敢冒进，害怕伤害孩子原本就已受伤的心灵。为此，我故意走进她的生活，了解她的喜好，从正面或侧面以及衣、食、住、行等问题一点一点地打消她建立起来的对外界的防线，获取她的信任，在情感上温暖她那颗因为父母的离异而骤然失落的心灵。有不少父母离异的孩子都如此，在父母分开的最初阶段都会有不同程度的失落，在行为上相应地也会表现得异于以往。因此，就要求教师在平常与孩子的相处中要注意观察，及时地发现孩子的异常，追本穷源，用自己的真心去感化孩子，让他们明白，即便父母不在一起了，大家还是一样爱他的。

二、用日记铺就宣泄的桥梁

不少单亲子女不爱与人交际、孤僻冷漠。对自己的家庭感到自卑，甚至厌恶，对自己的前途失去了信心。不愿谈及家庭和双亲，甚至仇恨父母，对同学失去热情，对周围的人和事，总以冷眼相看。

小C自母亲离家后，变得脾气暴躁，性格古怪，常和同学发生纠纷，对集体活动也表现为漠不关心。发现了这样的变化，每次当他与其他同学发生矛盾时，我总是采取先冷处理的方式，让他有一个自我反省的时间，等他反省后再来谈事情的对错。很多时候，他都对自己的行为深恶痛觉但又无能为力，他说生活的无序让他的心里没着没落的，心情不由得就会烦闷，所以动不动就会为小事发火，他也厌烦了这样的自己。这样的孩子让我不由为之心疼。孩子无错，但有时在成长中该承受的一些异数不是别人可以替代的。

在这样的情况下，作为一名语文老师，我教给他一个最好的发泄方法———写日记。让他在日记中倾吐自己的心声，说出自己的喜怒哀乐。每当读他送过来的日记时，我都会对他文章中提出的的一些问题发表一些解决的意见，让他学会自己处理，学会冷静地看待一些所谓的“大问题”。时间久了，他的作文水平日渐提高，心情也逐渐平和了下来，与别的同学的相处明显友好了起来，最终又获得了大家的喜爱，找到了曾经的自信。

三、用亲情搭建关爱的平台

小D也是单亲子女，父母的离异，使得他缺乏父母管教，做事随意、为人自私，行为习惯与文明修养都明显低于其他学生。后来在了解中知道，他父亲有时忙于工作甚至根本无暇顾及到他，很多时候只是扔点钱给他，让他自行解决自己的生活。冰冷的家是他最不愿想也不愿回去的地方，因此，当其他孩子都在家中享受着温暖的时候，他却更多地与社会上的一些闲散孩子混在一起，很多的恶习都是从那儿沾染来的。面对这样的情况，我找到了小D的父亲，让他认识到了事情的严重性。此后，他的父亲联系了孩子的母亲，与孩子作了一次长谈，让孩子知道，不论父母的关系怎样，他们对孩子的爱不会改变。同时，他还把孩子的爷爷奶奶接来同住，以便自己不在家时孩子有人照应。小D很高兴，他说：“有人等的家很温暖。”此后，身上恶习也逐步得到了修正。

四、用集体的关爱温暖孤独的心灵

小K的父亲在她很小的时候就离开她们母女，去了日本。伤心的母亲一有不如意，就拿小K出气。这让痛苦的小K哪有心思学习，更不要提与他人交往，每天都只是缩在教室的一角。在这样的情况下，我先找到了班级中一个成绩好的性格又外向的女孩小敏，私下里与她谈了小K的境况，希望她能对小K作些帮助。小敏很乐意地接受了，并主动做了小K的同桌。此后，我又与小敏一起发动班中其他较为活跃的孩子，大家一起来关心小K，与她做朋友，这让孤独的小K很快就敞开了心扉，有什么苦恼也不再只是闷在心里了。

在单亲孩子成长的道路上，作为教师，我无法为其承受什么，惟有用自己的一颗真心，用真情挽着他们一起前行。希望他们走得更远、更好……