多元课程管理下学校的特色发展

学校特色就是学校在办学方面，有独特的思想、理念与举措。胡锦涛总书记在《在全国教育工作会议上的讲话》中提出：“鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”这就迫切要求学校紧跟时代发展，在遵循国家教育方针政策的前提下，办出特色，办出活力。同时，多元课程管理以为，学校特色是体现并推动学校整体发展的精神品质，还是经过长期实践、发展、积淀而趋稳定、成熟的标志，更是学校获得突破性发展的生长点。近年来，河南省洛阳市洛龙区各个学校本着“人无我有，人有我优，人优我特。人特我精”的理念，追寻学校特色发展的新途径，提高学校办学效益，满足学生个性成长的需要。

首先，坚持文化培植底蕴的信念。人的发展，学校的发展，事业的发展的高度关键取决于文化底蕴积淀的厚度。一所学校，即便是拥有良好的文化元素。如不能合理整合，多元发展，智慧共生，也并不等于它就一定拥有良好的文化力。只有学校能有效地运用文化元素，使之形成良好的文化力，才能促进学校文化品位的提升和战略目标的达成。因此，将学校特色和地域特有的历史传统链接起来，可以丰富办学理念，激发学校发展的生存点和生命力。洛阳具有深厚浓郁的文化底蕴，龙门石窟、洛阳牡丹等世界知名的文化品牌，更给教育提供了可持续发展的动力。2011年，洛龙区各校结合校情定重点选亮点，以点带面，铺就内涵发展之路，逐渐形成了自己的特色文化，如龙和小学的牡丹文化，关圣街小学的关公文化，二实小的“水”文化……在文化积淀的同时也形成一批特色学校，如龙城小学的课程化特色，第一实验小学的养成教育，第二实验小学的跳绳特色……这些特色课程以常规课程的态势融合在学校日常工作中，成为学校教育中有机的一部分。

其次，引领教师群体发展个人特色。著名教育家蔡元培先生说：“有特色的教师是学校宝贵的财富。”教师是学校的生命和活力所在，是学校的精神和力量所依。教师特色是学校特色的着力点。因为只有教师的卓越发展，方能有学生的卓越发展。因此，建设好一支富有特色的教师队伍对学校特色的发展至关重要。为此，我们对全区教师的优长特点、潜能优势进行全面调研，客观评估各个学校教师的优势，以“打造有知识有文化的智慧型教师”为目标，提出教师特色发展的举措。力争在学校建设中，出名师，出名校长，使之形成具有与学校特色建设相吻合的教学理念，与特色课程实施相适应的教学能力，与特色课程开发相匹配的知识结构。

最后。要充分利用现有的课程资源。课程标准指出：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”目前，我区各个学校实行了国家、地方、校本、家本四级课程管理体系，这为学校的特色建设留下了空间。学校着眼于学生的终身发展，根据社会需求和学生兴趣，立足于学校的特色定位和资源优势，采取稳步推进建设家本课程的策略，编写出中小学九年的家本课程，为学生的健康成长、学校的灵动发展打下了坚实的基础。

在多元课程管理下，学校的特色发展不仅具有深刻的现实意义，而且还能获得持久的推动力。对于洛龙区而言。只要每个学校以多元课程管理理念为指引。准确定位自己的发展目标和建设方向，努力创新，就一定能办出学校特色、铸造教育品牌。

作者单位 河南省洛阳市洛龙区教育局

(实习编辑 黄蜀红)