教务主任的工作本色与习惯

教务主任在教育同行眼中。是业务精湛、独树一帜的形象；在学生家长心中，是服务群体的牵头人，是能急家长之所急的协调员；而在领导的管理思维中，是一个不折不扣、有着创新能力的执行者，是构建和谐、充满活力的教学秩序的组织者。在管理中，“把领导没想到的想出来，把教师没看到的看出来。把学生没做到的点出来”这一工作准则就是对教务主任工作本色的诠释。在学校工作中，教务主任始终站在教学第一线，凭借良好的洞察力，在遵章立制的基础上实施高效管理。

一、落实校长管理思想成为习惯，

做坚定不移的执行者

学校要寻求可持续发展。校长的办学思想是灵魂。让学校教育教学围绕办学思想开展持久、细致的落实，是教务主任义不容辞的职责。作为教务主任，首先要反复研究、学习校长的办学思想。在领会的基础之上结合主管教学校长的计划，周密安排教务工作，做到教学计划“三有六关注三开展”。三有：有指导思想、有工作重点、有月工作安排；六关注：一关注系列业务讲座，二关注系列业务培训，三关注常规检查，如作业批改、备课、听课、学习等，四关注教学论坛，五关注教研观摩研讨、会诊，六关注积累反思交流；三开展：一开展学科活动，二开展校园艺术化活动，三开展探究性学习社会实践活动。每次内容基点定位在体现养成教育下的习惯引领，不盲从，不随意，而是约定俗成地延续每学期工作，力求让学生、教师明确自身成长的努力方向。

二、创建业务精湛、执著奉献的团队成为

习惯，做率先垂范的引领者

教务处是学校业务管理的中枢部门。起着上承下行的作用。作为领导者的教务主任，不仅要有精湛的专业技能，还要能涵养自身专业功底，乐于探究专业领域。

在工作中。教导主任首先要起到率先垂范作用。在日常生活中要展露与书为友的学习热情，能主动将所看所感与部门成员推荐、交流；在业务历练上要勇于站在排头，坚守教学第一线；在专业上要能潜心钻研，形成自己的教学风格。其次。在工作中教务主任要不推委。教务工作是繁重琐碎的，它需要有体力、有智慧、有奉献、有宽容的人来承担。因此，可以按此“四有”标准由公众选举教务处成员，而所有成员需共同遵循的原则是：工作中主动热情，相处中宽宏体谅，创新中追求完美，执著中乐观奉献，完成中优势互补，荣誉中谦让感恩。

三、提升教师业务能力成为习惯，

做素质教育的实践者

教师作为学校教学主流群体，队伍的整体素质关系学生的终身发展，不断提高教师素质是教务主任需密切关注的核心工作。开展专业引领活动，树立享受教书、享受教育、享受专业成长的教师生涯观；开辟有特色的校本研训活动，提升教师的业务素质，涵养专业底蕴是每学期教务处管理的常规项目。业务讲座、业务培训、技能演练就是其中的三个主旋律。

一是业务讲座。每月安排一次内容不同的专题讲座，紧紧围绕提升教师人生观、育人观及教师修养、教学策略等方面，聘请校内外教育名家等作为可用资源面向全体教师开办讲座。多元的资源讲座拓宽了教师的视野，点燃了教师的教育激情。

二是业务培训。每学期结合学校计划制定两至三项的技能培训，培训内容要体现“三基三高”，三基，即教师的终身发展、时代需求、校本状况；三高，即目标高、成效高、内化高：适当开展业务培训——普通话、计算机操作、案例撰写、教育叙事撰写，教学设计、案例评析等，由学科主任主持培训。

三是技能演练。业务素质的提高是每个教师追求的目标。引领教师不断历练内功，培养骨干群体，让骨干发挥优势带动其他教师的有效途径是技能演练。教务主任要很好地利用演练机会，发现骨干，扶植年轻教师。

四、开展校园师生读书活动成为习惯，

做校园文化的倡导者

北台小学校园富有浓郁的书香韵味，在营建书香校园的历程中，教务主任为打造书香校园的七道风景线付出了自己的智慧和汗水。

第一道，校园周报：涵盖名家名篇介绍、学习方法、读后感、新闻速写，每周一期。第二道，关注读书：开辟专版以黑白为主调、图文并茂向学生推荐近期畅销儿童读物的内容简介，每周一版。第三道，广播读书交流：提供交流平台，以书会友，让学生围绕一本好书，多人畅谈感悟，每周一次。第四道，教师读书交流：采用多媒体演示的形式，将内容简介、作者简介、精彩片段、读后所想生动地再现于屏幕。通过视觉和听觉引起教师的共鸣。第五道，经典文章的圈点批划：报刊、杂志的很多经典文章，不易被教师发现，学校领导在学习中获取信息后会在最短时间内告知教导处，教务主任会及时将文章打印发放给教师。第六道，班级品读同一本书：每学期班级师生确定同一本书，分阶段分章节共同品读，教师力求边品读边研评活动，提高学生的品读水平。第七道，寒暑假文化营养大餐：每年寒暑假，学校利用时间优势，为师生拟订并推荐文化营养菜单，结合高、中、低年级学生的年龄特点，列出具体推荐书目方便师生自由选择。教师要在选择基础上精读一本书，用批注或撰写读后感方式交流学习成效，学生由语文教师负责反馈评价。

五、调研工作、夯实教学管理常规化成为习惯，做调研落实的监督者

教务主任日常工作中分量最重的是调研。首先，深入每位教师常规课堂随机听课，要带着帮扶调研之心，聆听教师的常规教学。关注班级学生探究欲望、学习习惯、表达能力、思维水平；注重教师对新课标理念的把握、教材的驾驭、鼓励性评价、教师激情等因素。课后就所见所感用鼓励商榷的语言交流，研究不适宜环节的调整策略，让教师悦纳建议。其次，调研要有敏锐的洞察力，能清楚分析教师课堂教学中彰显的优势，由点及面全程宏观分析；对课堂教学存在的隐患要善于捕捉，是个体现象的，要正视平和沟通；是普遍现象的。要及时召开年级组及学科组会议，及时反馈强调，将隐患消灭于萌芽状态。再次，调研要有严谨公正的态度。习惯倾听，公正对待每位教师的教学水平，不偏颇，不用印象看待课堂。最后，对调研情况，要反馈交流，汇总调研情况，使教导处每位成员在兼顾学科的同时，把关注点集中在学校的教学状态上。这样有利于后期工作的调整与部署，力争目标一致、导向一致、评价一致。

六、评价机制引领成长成为习惯，做教师专业发展的推动者

首先，流程量化考核。良好的校风、教风会使学校教师形成勤勉自律的好习惯。为充分调动教研组长参与学校管理的职能，学校本着“用人不疑”的态度，将备课、听课、学习笔记这些常规工作的评价权下放给教研组长，及时检查，严格督促。而将教研课、批改、教学反思、经验交流、技能演练、学科活动等列入主任考核项目，目的是凸显教师专业素质发展的考核。

其次，期末奖项。学校结合教师工作特点、学校发展需求。确定学期末九个项目的奖项评选，每个奖项都有评比条件和评比比例。教务处组织全校教师按照条件，通过自愿申报、年级组内介绍、民主投票的程序，最后学校评审组参考各项考核裁定。Ⅱ

作者单位 辽宁省抚顺市新抚区北台小学

(编辑 王胜霞)