园林艺术设计的相关人才培养问题研究

陈颖 王金凤

摘要 分析当前我国园林艺术设计学科教学上存在的一些问题和瓶颈，提出相应的对策和方法。

关键词 园林艺术设计；人才培养；学科建设

中图分类号：TU986.1文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0098-02

Analysis on Talent Cultivation about Garden Art and Design//Chen Ying, Wang Jinfeng

Abstract The main content of this paper is the analysis of some of the problems and bottlenecks in the garden art and design disciplines teaching, and appropriate countermeasures and methods are proposed.

Key words garden art design; personnel training; discipline construction

Authors address Weifang University of Science and Technology, Shouguang, Shandong, China 262700

1 当前园林艺术设计人才培养存在的问题探析

园林艺术在我国有着悠久的历史和灿烂的成果，中国在古代园林艺术上所取得的成就已经成为世界园林艺术的重要组成部分。我国虽然在古代园林建设方面有着辉煌的成就，但是在当代，在园林艺术设计人才的培养问题上却有诸多的困难。随着我国现代化建设进程的加快，现代化的园林设计需求也在不断地增加，在园林艺术设计成为一项独立的学科以后，我国的教育战线上也的确为市场提供了许多的专业而优秀的人才，但是这并不能掩盖我国在园林艺术设计人才培养问题上存在的一些不足和弊端。

1.1 我国的园林艺术设计专业学科发展速度过快

我国的园林艺术设计，是在进入了近代以后才被重视起来的，虽然早在20世纪30年代，在我国的一些高等院校里就已经出现了类似或者相关的专业，但是由于社会发展的波动曲折，使得这一学科一直难以得到好的发展。一直到新中国成立，社会经济发展出现了生机，园林设计专业才又得以发展。特别是在20世纪80年代以后，这一专业的发展速度更是迅猛，不仅许多的农业院校开始重视，在一些综合性的、商业性的高校中也开始争相出现园林艺术设计专业。这种学科建设热潮在形式上是积极向上的，但是过快的扩张速度，忽略了专业人才培养的师资问题，欠缺优秀专业的教师资源已经成为园林艺术设计专业不得不面临的一个现实问题。

1.2 不同院校的专业教育缺少自己独立的风格

园林艺术设计既要体现园林设计本质的特点，同时又要兼具艺术性，既然有艺术性的特征，就意味着不同的园林设计应该要体现出不同的风格。对于教育教学来说，如何体现这种风格上的差异性？就是从教学内容和教学科目的安排上体现。但是在当前，大部分学校在园林艺术设计教学内容上的安排，并没有差别。这就导致每个学校的教学风格趋同，在教学上有一种盲目性。这对于园林设计专业而言，是非常不利的，不利于每个学校特色的打造，不利于学生才能差异化的体现。

1.3 教学理念上的偏差

对于园林艺术设计，常常需要涉及两个方面，一是园林设计的功能，另一种则是园林设计的形式。功能与形式，是在进行园林设计时必须考虑的两个方面，这也是课程教学的重点内容。但是在当前的教学中，有一种偏差，越来越多的学生在处理形式与功能的关系上，更加偏重于形式，忽略了功能对于整个园林设计的重要性。在这种误区下，可以看到当前许多的园林设计刻意地追求创新，刻意地打破一些传统的理念，这样并没有造成一些新的艺术成果的出现，而是出现一些畸形的园林设计。缺乏最基本的专业设计知识和建造技术，过于追求华而不实的设计成果，这样是不利于学生的长远发展的。

2 园林艺术设计人才培养的方式分析

培养专业优秀的园林设计人才，并非是一件简单的事情。针对上文中已经发现的问题，笔者认为，要做好当前的学科建设和人才培养工作，必须做好以下几个方面的工作。

2.1 确立一个科学合理的培养目标

时代的进步，对于园林设计的要求也在不断地变化和提升，继续采取传统的园林设计理念来培养人才显然已经不能适应时代的需求，更谈不上向在现代园林设计技术上早已经超越我国的一些西方发达国家靠拢。确立一个科学的目标，改变当前过于重视形式的不正之风，让学生清醒地认识到技巧、基础与艺术之间的关系，培养学生从点滴做起的精神，不要眼高于顶。合理的学科目标，要求对学生学习的全过程有一个清晰的培养流程，在每一个环节里有与之匹配的任务目标。当前学科培养过于倚重学生在实习阶段的进步，放松对学生在校学习期间能力的培养和锻炼，这种做法应该予以纠正。

2.2 重视中国特色文化在专业教学中的渗透

中国的园林设计已经有3 000多年的历史，尽管在现代我国的园林设计水平有一些落后，但是先人的智慧和成果依旧是值得学习和钻研的。在这种背景下，我国的园林设计专业教学就应该重视历史文化的传承，在传承基础上进行创新的设计和完善。这也就是上文所提到的风格，风格是一种抽象的表述，它往往是设计者在文化积淀的基础上融汇自身主观思想的一种再创造，有深厚的文化底蕴，能够帮设计者在这条道路上走得更远更好。所以，在当前的学科教学中，不能摒弃或者忽视文化的作用，传统园林设计文化对于现代园林设计有着重要的启示作用。

2.3 园林艺术设计能力的培养

园林艺术设计也是一项综合性极高的专业，作为专业的园林设计人才，他所应该具备的能力包括最基本的构造能力、综合决策能力以及最终的实施完善能力。构造，也就是一个从无到有的过程，要求设计者能够在掌握一定的资料，对现实资源环境进行分析的基础上做出。决策能力是因为在整个设计中必然会出现一定的矛盾或者冲突，有效地解决了冲突、克服了困难才能继续向下一个流程迈进。实施是整个设计完成的必经阶段，要求设计者将方案付诸于实践。这是对学生进行专业训练必须重视的最为基本的能力。

3 结束语

园林艺术设计人才的培养，是一项专业性和艺术性并行的工作，既要通过固定模式的训练让学生掌握基本的理论知识和技能，也要在这些方式中培养学生的艺术修养和艺术感知能力。所以，要做好园林设计人才的培养并非一项容易的工作，它需要不断地总结经验教训，完善教学环境与教学体系。

参考文献

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