师范教育中应注意培养学生的教师威信

杨巍

摘要 作为一名合格的人民教师应具有“业务威信、道德威信、人格威信”等教师威信。师范教育中要注重学生“教师威信”的培养和形成。

关键词 师范教育；教师威信；教学质量

中图分类号：G650文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)12-0091-02

Attention Needed for Developing Students Teacher Prestige in Normal School Education//Yang Wei

Abstract A competent peoples teacher should command prestige in, inter alia, professionalism, morality and personal quality. In normal school education, it is imperative to pay attention to the shaping and cultivation of teachers prestige for its students.

Key words normal school education; teachers prestige; teaching quality

Authors address Physics Department of Hebei National Normal University, Chengde, Hebei, China 067000

教师的威信是保证教学质量的根基。教师的身份、学识、能力等方面，在学生心理上引起的是一种顺从、接受支配的态度反映，这是威；教师以自己的良好的行为表现，使学生对教师产生尊敬、信任的情感反映，这是信。教师在威与信的结合中，表现出一种令学生感到尊严与信服的精神感召力量，这便是威信。

教师威信高低，会直接影响教学质量。德高望重的教师，假如要调入“老大难”的班级，人未到，而名先闻，渴望的眼神盼望早日到来，受到热烈的欢迎，工作会事半功倍；而没有威信的教师在教育学生工作中会事倍功半，甚至是徒劳无益。有威信教师的赞扬，会使学生产生光荣和自豪感，并激起“更上一层楼”的信心；而威信不高的教师赞扬，则引不起学生心理震动。有威信教师只要用轻微言语谴责和眼神暗示，即可达到制止学生不良行为的目的；而缺乏威信的教师，有时即使用严厉的训斥处罚，学生也无动于衷，由此可见教师的威信在教学中显得尤为重要。教师威信需要通过言传身教来实现。这就要求教师具有良好的职业道德、过硬的业务素质和完美的人格魅力，以树立较高的威信。

作为师范院校，其任务是为各级各类学校培养合格的人民教师。在师范教育中，要注重学生“教师威信”的培养和形成。

1 业务威信

教师的工作对象是一些个性不同、求知欲望强的学生，教师在学生的印象中应是各方面知识渊博、多才多艺的。一个博学多才、教学能力强的教师会得到学生的敬佩。学生正处于长知识、长身体的关键时期，他们具有强烈的求知欲，兴趣广泛，总是想寻求自己学习、生活上所遇到的问题的答案，如果能较好地解答他们的问题，满足学生对教师的角色期盼，那就会很快在学生中树立起威信。相反，如果教师孤陋寡闻、知识缺乏、无法满足学生的求知欲，久而久之，教师的形象在学生中会受到贬损，会失去学生的信任，威信自然下降。因此，一名合格的教师要有扎实宽厚的基础知识、精深渊博的专业知识和丰富充实的新知识。师范教育中要强调学生知识的宽泛性和才艺能力的培养。

2 道德威信

教师的职业是既教书又育人，为此在师范教育中要注意对学生“教师的职业道德”的培养。

注意学生“教师形象”的形成，培养学生一丝不苟、爱岗敬业的精神。教师的举止言谈、工作作风、道德品质直接影响学生，为此要起表率作用，树立教师形象，要做到文明守纪、作风正派，对学生要爱，对同事要宽，对上级要尊，对榜样要学，对晚辈要让，对误解要忍。另外要做到忠诚教育事业，热爱学生，这是教师神圣的天职；以身作则、为人师表，这是教师应有本色；学而不厌、诲人不倦，这是教师必备条件；人梯精神、“蜡烛”风格，这是教师的高贵品质。

教师被称为人类灵魂的工程师，是精神文明传播的建设者，教师的思品直接影响下一代成长，因此要强化自身素质，努力塑造教师形象，规范言行。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个没有威信的教师是难以胜任教育工作的，教师威信成为强大的教育力量。但是教师的威信不是自发产生的，更不是靠职务地位的“权势”获得的，而是靠自己高尚的情操、丰富的智慧，靠关怀和爱护学生和忠诚教育事业换取的，教师的高尚的品质、公正的态度、善良的心灵、顽强的毅力、废寝忘食的工作，对学生起到潜移默化的示范作用，这种作用比任何精彩的演讲、说教都具有更为有效的作用。

在师范教育中，要把学生“教师形象的形成”“爱岗敬业精神的培养”落实在学生学习、生活的各个方面，使学生在学习和生活中自觉地按照一个合格的教师的标准严格要求自己，从点滴上形成自己的“教师道德威信”。

3 人格威信

要教学生知识，首先应该教学生如何去做人。教师更应首先形成自身的人格魅力，它包括个人思想态度、精神价值、人生哲学、仪表、态度等。教师要留给学生美好的印象，就必须有完美的人格。师范教育中更要培养学生下面一些“教师人格威信”。

1）活泼开朗而不轻浮。教师富有朝气，活泼开朗能给人以朝气蓬勃、坦率而豁达的良好印象。教师应精力充沛，意志顽强，生动活泼，反应迅速敏捷，同时还要沉着冷静，但切不可轻浮，这样才能具有文静洒脱、质朴开朗、彬彬有礼、刚毅果敢、稳重沉着的风度美。

2）热情大方，而不做作。热情是融化师生隔阂的阳光，教师如果总是一味地严肃，板着面孔，动辄训斥，学生会望而生畏，收不到预期的效果，还会影响师生之间的关系。

3）善良和蔼而不怯懦。一个教师是否堪称学生的师表，非常重要的衡量标准是对学生是否善良和蔼。尤其对差生更要满腔热情地关怀、激励、耐心帮助、发扬优点。只有教师对学生是善良诚挚的批评，学生才容易接受。当然善良和蔼并不是绝对的依感情用事，求稳怕乱、胆小软弱，实则是不负责任。

4）谦逊文雅而不庸俗。教师的主要劳动手段是语言，谦虚文雅的言谈，能体现人的思想品质和文化修养。教师应和气文雅，谦虚有礼，不讲粗脏话，不强词夺理、恶语伤人。

总之，教师要提高教学质量，受到师生和社会尊敬和赞扬，要树完美教师形象和较高威信，至少要具备业务威信、道德威信和人格威信，三者缺一不可。师范生要在校学习过程中就要注意培养。

参考文献

[1]王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].石家庄:河北人民出版社,2010.

[2]石国兴.现代教育理论与方法概要[M].北京:新华出版社,1998.