科学运用多媒体技术推动中职物理教学改革

吴丽娟 张丽

信息时代对未来社会人才提出更多、更高的要求，学校教育必须要做出相应的调整，以适应社会所提出的要求。因此，课程改革需要随着时代的发展、社会的需求不断地深入进行下去。将多媒体技术引入课堂教学，这是当前课程改革的趋势之一，争取以教育信息化实现教育现代化。笔者在中职物理教学中尝试利用多媒体技术，取得不错的效果。

1 中职物理教学中运用多媒体

的优势

1.1 激发学生的学习兴趣

中职院校的学生相对来说，基础比较差，学习态度不够端正，对物理学习存在畏难情绪，又感觉抽象、枯燥，缺乏足够的学习热情。多媒体提供了文字、图形、图像、声音、虚拟现实等多种信息表现形式，能够吸引学生的注意力，使得学生能够将视觉、听觉等多种感觉器官同时参与学习，多方面地获取、理解、接受学习信息，增强自信心，激发和维持学生的学习兴趣。

1.2 发展学生的想象能力

长期的应试教育严重扼杀了中职院校学生的个性和自我意识，逐渐地磨灭了学生丰富的想象能力。中职物理的很多知识或者现象，尤其是许多微观结构和微观现象，在现实生活中是看不到的、无法观察到的，这就限制了学生的思维，使得教学目标难以实现。运用多媒体技术，教师可以将抽象的内容具体化，非常逼真地模拟出来，在学生的头脑中留下比较深刻的印象，有利于发展学生的想象能力，也有利于学生创新能力的培养。

1.3 培养学生的逻辑思维

中职院校的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程中，抽象逻辑思维还没有完全能够形成。这时的中职院校学生理解和接受既抽象又充满逻辑推理的物理知识，相对来说，有一定的难度，使得不少学生望而生畏。在物理教学中使用多媒体以后，可以将抽象的物理知识转化成形象、生动、直观的学习信息，让学生充分发挥自身的具体形象思维，间接地转换成抽象逻辑思维，来完成复杂、枯燥的物理学习过程。

2 多媒体在中职物理教学中的

常见应用

2.1 课堂演示

利用多媒体技术，教师可以将以前需要板书的内容制作成多媒体课件，节省了板书时间，还能够激发学生注意力，增加课堂教学的信息容量。另外，中职物理是以实验为基础的学科，很多公式、定理、规律的推导都是在理想状态下产生的，传统物理课堂教学中是难以清楚地表现出来的。教师利用多媒体进行演示实验，很容易地就能够模拟出理想状态，帮助学生理解，达到良好的教学效果。

2.2 实验模拟

中职物理中的很多实验现象非常抽象，而且很多物理想象产生的过程非常快，需要学生经过比较仔细的、细致的观察才能够清晰地、准确地接受、理解所要学习的知识。运用多媒体技术，学生可以根据自己的学习需要进行放慢、图像定格等操作，观察物理现象产生的全过程，也可以亲身进行虚拟的实验操作，积极地进行探索，通过亲身参与获得实验感受，加深对物理知识、物理现象的理解，较好地实现教学目标。

2.3 练习测试

中职物理教学中，教师可以给学生提供多媒体的课堂练习和课后自我测试试题。在多媒体的练习测试中，学生可以自己选择题目去进行测试，测试结束以后，多媒体系统会自动反馈测试的结果，同时可以提供正确答案和错误答案的详细解释和分析。如果是练习题库，多媒体系统可以根据学生的练习情况，提供相关的补充知识以供学生学习，学习结束后，学生可以返回继续练习，直至完全正确地完成练习。如果是测试题库，多媒体系统可以实现自动组题，为学生提供多套不同的测试题目。

2.4 自主学习

在传统的中职物理教学中，教师没法照顾到每个学生的不同需求，只能以中等水平的或大多数学生的需求为基础进行教学设计和授课。使用多媒体技术，中职物理教师可以提供给学生多媒体学习资源，每个学生可以根据自己的物理基础、学习时间、学习风格等，选择适合自己的学习起点和学习内容，自行决定学习的时间和空间，自定学习步调和学习进度。这样使得每一个学生都能够最大限度地发挥自己的学习潜能，真正满足个人的学习需求，促进个人的全面发展。

3 小结

总之，多媒体在中职物理教学中的地位正日益提高。在中职物理教学中运用多媒体技术，丰富和提升了传统的教学方法和教学手段，是实现中职物理教学改革的一条有效途径。当然，教师在运用过程中需要注意把握好多媒体的使用时机和适用度，以免因为使用不当而造成结果的适得其反。物理教师必须进行不断的探讨和实践，争取做到适时、适度地运用多媒体技术，才能够提高中职物理教学的质量。

（作者单位：1 吉林省磐石市职业教育中心；2 吉林省磐石市驿马中心校）