在英语教学中如何培养学生的创新能力

赵丽荣

摘要： 当今世界的各种竞争，最终都是表现为人才的竞争，尤其是创造型人才的竞争。高素质创造型的人才，来自于高质量的创造性的教育。创新教育是实施素质教育的重要内容，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。这就要求教师彻底转变教育观念，利用好英语课堂这一主阵地，营造创新氛围，积极培养学生的参与意识与协作精神，做到运用各种途径和方法手段实施创新教育。本文主要谈如何通过课堂教学及课外活动培养学生的创新意识和创新能力。

关键词： 英语教学创新教育创新能力

传统教育只强调教师讲解知识的系统性和完整性，一味地让学生在大堆大堆的题海中“磨炼”应试技巧，忽视学生创新意识和创新能力的培养，英语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。而当今世界的各种竞争，最终都是表现为人才的竞争，尤其是创造型人才的竞争。因此，在英语教学中应注意培养学生的创新意识和创新能力，下面我就英语教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法。

一、设疑布阵，激发求知欲，营造创新教育氛围

英语课堂教学中应注重学生用英语获取信息的能力及用英语分析问题和解决问题的能力。教师可根据一定的教学内容或语言材料，给学生提供大量的信息输入，注意多角度、多方位地设计灵活性较大的思考性、讨论性问题，从而发散他们的思维，培养他们的创新能力。或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，从而激发学生的求知欲，培养学生积极求异的创新思维能力。此外，教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地创设一些情境，让学生参与讨论，既给学生创造参与学习的机会，又提供一个充分表现自我的空间。教师要时刻注意呵护和满足学生的好奇心和求知欲，营造氛围，善于引导他们思考、质疑，探索未知领域。而学生也会从自己的想象发现中、创造中体验成功的喜悦，增强自信心，从而保持浓厚的学习兴趣和氛围。

二、培养自主探究能力，巧设创新探索机会

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与、锐意创新。教师在教学过程的设计和安排方面要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

三、培养发散思维，提高创新思维能力

有位名人曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，教师就必须善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，进行集体讨论、集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上呈现几个“key words”，让学生自己编一些内容，这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识灵活运用语言知识，凭自己的能力来摸索解决新问题、掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力得以真正提高。

四、通过英语课外活动，培养创新精神

英语课外活动与课堂教学紧密相连，是使学生开发创新思维，尽快掌握英语知识与能力必不可少的辅助形式。这能巩固、加深、扩大课堂上所学的知识，起到“以趣激情，寓教于乐”的作用；有利于提高学生运用英语交际的实践能力，帮助学生从被动学习转变为主动学习；有利于培养学生学习英语的兴趣。

北京外国语大学陈琳教授说：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中。那么英语课外活动该如何搞呢？教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。如：

1.做英语游戏可以增强学习热情和自信，也可提高口语能力，是巩固词汇语法、训练发音的有效手段。游戏可配合教学内容进行。

2.朗诵比赛是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法。它能够促进学生了解英语语言国家的背景、政治、经济、文化、礼仪等。形式可以是全校性的也可以是年级性的，一个班也能进行。这样同学们的语音、语调、阅读能力将会得到较大程度的提高。

3.英语晚会：“English Party”。晚会可在周末，亦可在期中、期未举行。由学生自编自导自演一些短剧，唱英语歌曲，讲绕口令、幽默笑话、小故事、朗诵等都行。节目内容宜结合教学，稿子由学生准备，老师审阅。这样表演的节目适合学生的口味，体现他们的水平，使他们的工作能力、语言能力得到创造性的锻炼。这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改进学习方法，开阔眼界等，使学生在活动中学到英语，在活动中增长知识。

4.英语演讲比赛。演讲比赛能培养学生的竞争意识，亦能提高学生英语运用的能力。有计划地开展英语演讲比赛，有利于学生身心发展，从而激发更强的内驱力。演讲的主题可规定，亦可由学生自定。随着年龄和水平的提高，可采用定时或即兴演讲。教师可指导学生选好材，审好稿，尽量少一些错误。赛前要宣布规程赛后评奖（让学生有成功感）。在总结时，肯定成绩，指出问题及今后发展的方向。这些活动是在学生自己组织、自愿参加、教师指导的情况下进行的，目的是丰富学生的课余生活，创造英语语言环境，培养学生的创新意识和能力。

5.开设英语角。英语角可以展览学生自编的英语笑话、创意制作的英语小报和贺卡等。在这里学生可以自由地交谈，不再是单纯学习英语知识，而是在活动中用语言进行交际，用英语进行创造，英语学习兴趣和运用英语的能力会很快得到强化。

总之，在英语教学中只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新能力。

参考文献：

［１］开展创造教育的内容、途径和方法.北京教育，2001.5.

［2］创造性思维与教学.北京：中国轻工业出版社.

［3］创造教育.中央教育科学研究所“创新教育研究与实验”课题组编.教育科学出版社.