谈初中生物课堂中的游戏教学法

潘玉英

一、引言

初中阶段是学生成长过程中的特殊阶段，是生理发育和心理发育的重要阶段，很多学生处于叛逆期，逆反心理比较严重，正常授课方式效果不能令人满意。另外，生物学是一门新的自然学科，涉及的知识很多，涵盖自然界一切生物现象，学习难度较大。这两方面因素决定了生物学科的教学工作难度较大。

我结合工作经验认为，在生物教学过程中融入游戏的思想，能够有效克服学生学习过程中的逆反心理，促使他们形成对生物学科的兴趣，从而达到良好的生物教学效果。

二、游戏教学法的必要性分析

生物学是初中阶段新开设的一门自然学科，教学内容涵盖自然界中所有的生物，涉及范围很广，仅仅利用书本进行讲解，十分枯燥、乏味，学生也难以理解相关内容，课程教学工作难以开展。

在生物教学实践过程中，如果教学工作人员加入一些适当的游戏，就可以使教学实践活动取得很好的效果。经过多次的实践，我发现，这样不仅能够活跃气氛，而且能够提高学生学习生物的主动性和积极性，还能够和谐师生之间的关系。此外，游戏活动能够帮助学生发挥想象力，能够帮助学生顺利完成课堂知识学习，让他们享受掌握知识后的满足感。所以，在初中生物课堂中加入游戏环节十分必要，若应用得当，则能够收到令人满意的课堂教学效果。

三、初中生物课堂游戏教学方式探讨

初中生物教学实践中加入游戏环节的方式方法很多，一般来说主要有如下几种。

1.竞赛方式

学生在学习过程中，对满足感和荣誉感十分重视，而竞赛方式能够极大地满足学生这方面的要求。竞赛形式的游戏可以充分增强学生的竞争意识，提高他们思维的灵敏度，还能够培养他们的团队协作意识，增强学习能力。而竞赛游戏的内容设置上最好选用基础知识，这样就能够帮助学生在学习过程中自觉地夯实基础知识，从而为进一步学习打下基础。

2.表演形式

表演形式的游戏观赏性很强，趣味性浓厚。表演形式的游戏要求表演者对游戏设计的生物知识掌握较好，而且具有较好的口才，顺利开展表演形式的游戏一方面能帮助学生形成对相关生物知识的理性认识，从而加深对知识点的理解。另一方面能很大程度上满足学生的表演欲望，增强自信心，这对于他们今后的继续学习大有裨益。表演形式游戏的内容选取上要选取掌握程度较难，需要反复推敲，但是表演效果较好的知识点，增强了知识学习的趣味性，也帮助大家克服了学习过程中的畏惧感。

3.猜想游戏

猜想游戏是让学生在掌握一定生物知识的同时对一些生物现象和生物知识进行适当的推敲，然后表述出来，大家就这些推敲结果进行讨论和分析。猜想游戏能够帮助学生形成充分的想象力和严谨的推测能力，这对于学生正确思维习惯的养成十分有好处。此外，猜想游戏中的讨论环节也有助于班级内形成良好的相互学习的氛围，有助于所有学生共同进步。

四、初中生物游戏教学中的几点注意事项

寓教于乐的学习形式能够提高学生在学习过程中的学习兴趣和积极性。若想达到理想的效果，我们就需要在教学环节的游戏设计过程中注意以下几方面的问题。

1.把握游戏难度

基于初中生的年龄特质，过于简单的游戏设计已然不能调动起他们的兴趣，相反会引起他们的怠慢情绪，反而不利于增强教学效果。所以在教学游戏的设计过程中，我们需要依据初中生心理、生理，以及智商方面的特点，适当地把握游戏的难度，增强游戏的挑战性，提供给学生一定的可思考空间，避免设计过于直观明了的游戏主题。如此有利于激发学生的学习兴趣，提高学生在游戏过程当中的满足感与成就感。

2.与学生的爱好相契合

将游戏加入到教学环节中的初衷就是为了提高学生的学习兴趣，所以在游戏的设计过程中从学生的爱好与兴趣点出发是我们思考的必经途径。只有在游戏当中凸显出契合学生爱好与兴趣的共鸣点，才能更加有效地调动起学生对于教学游戏的关注度，引导学生跟随游戏的节奏主动思考。

3.完善评价体系

有游戏就要有胜负，在教学游戏当中应该建立一个完善的评价体系，让学生有目的地参与到游戏当中来，为了集体或者个人的荣誉而战。最简单的游戏评价制度就是评分制，即在游戏环节中设置得分点，让学生在小组或者个人的参与过程中通过合作和思考得到相应的分数。

五、结语

初中学生处于生长发育的重要阶段，初中阶段的学习对于所有学生的成长都十分重要。所以，初中教学工作者要充分认识到这一点，尊重学生在这一阶段的特殊性。生物是一门较为特殊的学科，我结合多年工作经验认为，游戏学习法对于学生学习初中生物十分有效，值得推广。