点击来自一线教师的教研困惑与解惑

本期教研园地讨论的专题是关于体育教研的困惑，一线老师们积极踊跃参与了该话题的讨论，有的老师把教研中遇到的困惑以不同方式提了出来，还有的老师针对本期栏目关于看课、培训、写作等方面的困惑提出了解决策略，并有较大的可取之处，下面将部分困惑与解惑方略列举于此，以供大家参考。

一、看课的困惑与解惑

您也许观摩过各种各样的展示课、优质课，在看课时，您有哪些问题和困惑？

1. 看课的困惑

看课的困惑主要集中在：一是看课抓不住重点；二是看课者不能全神贯注；三是所看的课并非是大家想看的常态课。

浙江网友“风之脊”谈到，第一，平时我们看到的不是常态课而大都是观摩课，那么，平时的课是怎么上的？节节都是如此吗？体育教师平均的上课节数为18节，有那么多的精力吗？其二，观摩课是上了多次的重复课，反复上这么一节课会提高上课教师的水平吗？其三，形式真的有那么重要吗？不能为创设情境而情境吧。课的技术含量是什么，运动技术的教学才是体育课的核心。此外，看到的都是课前指导过的课，还存在评课标准不统一的困惑等等。

2．解惑方略

就看课而言，不同的困惑有着不同的解决办法，下面就针对“不知道怎么看”这个问题来提出具体策略。

山东省泰安市董富秋老师认为：看课要抓住切入点，并重点讲述了他在看课过程中的经验总结，一是要捕捉课的亮点；二是要注重课的细节。他说“亮点就是教学中新颖的、独特的、成功之处，它可能是一个好的过渡、一个新颖的教法，或是一个挑战性问题的设计……凡是能让教师感到激动、感到得意之处的，都是看课要注重的亮点。”并通过两个案例（一个是“报纸棒反口令游戏”，另一个是“儿歌学动作”）巧妙地说明了亮点在课中的展示和所发挥的作用。关于看课关注细节方面，他认为，“注重细节，细节决定成败，授课者的一句话、一个动作、一个突发事件的处理可能导致一节课的成功与否。课上对一个细节的处理情况往往能反映一个老师的教学机智。”他还通过举出一个老师在圆周跑课上，一名女生给老师提出的挑战“老师，我不用你教的技巧，照样比你跑的快，你敢和我比吗？”一个细节巧妙地阐述了老师在与该女生比赛前向同学们提出的一个要求：“请同学们认真观察，老师在圆周跑时身体姿势与某某同学有何异同？事后请谈一谈个人的感想。”这样一个教学场景，不但告诉人们看课该如何关注细节，关注哪些细节，还让我们明白，教学时要想让同学们在观察师生比赛的时候有更多的收获，该任课教师采取了提出具体的观察要求的方式，进行了有效教学。董富秋老师的这种解惑方式比较切合教学实际，又很具体。

二、培训的困惑与解惑

从区级培训到国家级培训，您一定参加过无数次，这些培训给您带来了哪些收获，您希望接受哪些方式的培训？

1．培训的困惑

关于培训，参与者和组织者都有其各自的困惑所在，参与者的困惑有语言障碍带来的培训效果不佳的困惑，还有如何在培训中收获最大化的困惑；组织者的困惑主要集中在如何提高培训的质量，尤其是培训的针对性。培训有着不同的形式，也有着不同的内容，为了通过培训达到理想的教研效果，培训方方面面的困惑不容忽视，部分一线教师也采取了积极有效的措施，并提出了一些可行的方案值得借鉴。

2. 解惑方略

论坛上有两位一线教师介绍了自己的可行经验，一个是为提高培训的针对性，提高培训质量采取的“调查－策划－发文－培训”的方略，其中关键是“调查”环节做的实，为确定培训的内容和形式提供了重要的参考。另一个是结合农村学校的实际情况，提出了农村体育教师培训的有效方略。

浙江温州市的“潜泳起跑”说：“我是一名教师培训组织者，我们对培训质量要求比较高，尽量做到做适合教师需要的培训。在办一个培训班之前，都要求进行培训需求调查、策划培训方案，之后才能发文办班。”并将几项调查数据提供给大家参考（见表1）。

江苏省南京市的“一马平川”结合他参加的一次省级农村体育教师培训，认为：“对农村体育教师的培训要切入点小、贴近教师实际需求、深入持久开展”并提出两点具体的方略：一是由点连成线，促进全面提升。短短几天的集中培训来全面提升体育教师专业业务能力，笔者感受精彩、激动，工作时却难以入手，实际效果不佳。怎样对农村体育教师进行培训？几天内农村体育教师培训不能贪多贪全、面面俱到，从小的切入口开始，从某一点着手培训。二是实际需求，形式创新，扎实提高。农村体育教师的实际需求是什么？怎样上好体育课？怎样在有限的场地、器材限制下上好体育课是农村体育教师的实际需求，围绕这一中心进行培训是不可置疑的。

三、写作的困惑与解惑

写作使人进步，您经常写作吗？关于写作，您有哪些困惑和问题？时间问题、选题问题，还是其他方面的问题？

1．写作的困惑

就进行体育教学研究而言，写作是一个很重要的形式，但工作在教学第一线的老师，往往会对如何写作产生这样或那样的困惑，诸如，如何选题和定题？如何收集资料和使用资料？如何将教学经验提升至有一定高度的理论？如何写出能够发表的好文章？如何克服教学工作量大又要搞科研写文章的矛盾？具体到如何写作，湖北省武汉市的李宏春老师谈到“我在写论文的过程中，不会整理材料”的困惑。

2．解惑思路

基于以上的困惑，版主做了一点思考，提出几点解决思路供大家参考。

思路1：多观察。尽量多地积累教学特殊现象和问题，以供研究选题所用。

思路2：多动笔。将平常看到的、想到的，或想写作的东西分门别类地记录下来，以供日后写作论证使用。

思路3：多学习。写作过程中不但需要大量的资料，更需要方法，因此，针对那些缺失的未被掌握的科研方法，如文献研究法、社会调查法等多种方法要达到熟练掌握，以便能够将所获取的资料巧妙地运用在行文当中。只是在研究中收集到了资料，还仅仅是第一步，更要会使用资料，真正实现用资料和数据说话。

除此之外，还有很多的关于提高写作能力的方法，在以后的讨论中，遇到具体问题再做进一步讨论。