C语言程序设计课程教学改革新悟

梁新月　聂维

摘要：C语言程序设计是高校计算机科学与技术专业的一门核心基础课。针对C语言程序设计课程的特点和教学现状，分析教学存在问题，提出以培养学生逻辑思维能力、创新能力、分析问题和解决问题能力为目标的教学理念，进一步提出改革教学内容和教学方法的途径。

关键词：C语言程序设计；教学方法

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）33-7974-03

C语言程序设计是计算机专业的一门专业核心基础课。但是，从以往学生的学习情况及后期应用来看，学生对该门课的掌握比较吃力，应用能力不足。笔者结合自己的教学体会，从教与学的角度进行分析，发现问题在于：一，目前所用教材难点集中、跨度大，容易使学生产生畏难情绪；二，教学理念陈旧，有些教师培养目标不明确，教学方法、教学手段不够灵活，导致教学过程中教与学不能有机融合。针对以上情况，对该门课程的教学改革提出一些新的建议，以供参考。

1建立以能力培养为目标的教学理念

在传统C语言教学中，采用以语言知识为主线、先理论后实践的教学方法，教学重点在语法知识上，容易使学生深陷复杂的语法知识的“泥淖”而产生畏学情绪，不利于对知识的掌握和实践应用。实践证明，建立以实际应用为背景，以提高兴趣、培养学生逻辑思维能力、创新能力、分析和解决问题能力为主线的教学理念，有助于学生在培养能力的过程中逐步学习语言知识，提高语言应用能力。

1.1理论教学方面

理论教学方面的改革主要是对课程教学内容进行整合。依据知识的难易程度和学生的学习规律，应用由简到繁、由易到难的进阶式学习方法，把教学内容的难点和重点分散到不同的教学阶段，建立如图1所示的教学结构模块，从而达到优化教学内容结构的目的。

1）将数据类型、运算符、表达式等繁杂、抽象的语法知识分散到各个教学模块。

2）分解语句、函数、指针、文件等难点内容。

以函数为例来说，在简单程序设计阶段教师就把函数的定义和调用方法介绍给学生，这样做的目的在于：一方面使模块化设计思想及早扎根于学生编程的思维习惯之中；另一方面把函数这个教学难点进行合理分散，使学生在多次应用和长时间练习之后最终牢固掌握函数的使用方法。

3）融入软件工程思想与软件测试技术。

以简单程序为例，引导学生体验从分析问题、设计算法、编码到测试的软件开发过程，使学生尽早了解软件工程的基本思想，并对每个测试用例的设计方法进行分析讲解，以便引起学生对测试环节的重视，培养学生具备软件工程的素质。

1.2实践教学

C语言程序设计课程的实验通常分为三大类：验证实验、设计实验和综合实验。实验教学以此三类实验为主线，循序渐进，以达到不同的教学目的。其模块化分层结构如图2所示。

1）验证实验。每学完一章知识点后，要求学生上机调试课后习题，深化对本章知识的理解，培养学生调试和测试程序的能力。

2）应用设计性实验。针对具体问题应用某个知识点设计简单的实现方案。如，在数组、函数、文件部分把前面各章学习的知识进行综合应用，安排各种典型算法和应用的编程训练，使学生在程序调试中不断复习基础知识，同时将基础知识和实际应用结合起来，锻炼学生解决具体问题的能力。对于验证实验和应用性实验，要求各组每个人都要完成并提交源代码。

3）综合性实验：学生以2～3人为小组组成项目组，组员能力的高低须呈阶梯状，完成一个小型应用程序开发。综合实验以小组为单位，通过相互协作共同完成，每个小组最终提交一份源代码，但每个人必须总结整理独立的设计报告。

2确立以案例法为主的教学方法

案例教学法是基于建构主义理论的一种教与学的模式，起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院（HarvardBusinessSchool）倡导。案例教学法在程序设计课程中的教学设计如图3所示：

在课堂教学中，选取既可体现C语言语法，又具有实用性的问题进行讲解。通过案例引入知识点，针对知识点再进行语法讲解，通过提出问题、算法设计，编码测试各阶段，逐步引导，使学生了解程序开发的基本流程。在教学过程中，注重激发学生的编程兴趣，强调学以致用，使学生在具体的案例中找到学习动力。对同一个问题，可以重复应用已有的实例，例如，求阶乘的例子，在循环结构、函数定义、函数的调用及递归时都可以用，通过将同一个案例贯穿到不同的知识点中去，让学生重点放在理解知识点本身，而不必在理解知识点的同时还要思考如何进行程序设计。

在实践课堂中，以学生为主。通过源代码编辑，编译，链接和执行各步骤的练习，使学生熟悉程序的执行过程；通过程序调试，修改程序中的语法错误和逻辑错误，使学生进一步掌握C语言语法规则；通过例题验证、习题调试，使学生加深对知识点的理解。

3搭建以课程资源网站为辅助的网络教学平台

课堂教学主要以教师为中心，教师占组织和主导地位。学生跟随教师的思路，难以调动学习的积极性和主动性；另，课堂教学受时间和空间的限制，教师讲授的内容和教学方法不能适应每一个学生。

利用校园网络平台建立课程资源网站，借助网站丰富的教学资料提供与课程资源相关的链接，包括多媒体课件、相关网络课程、学科网站、学习参考文献等进行辅助教学。丰富的教学资源不仅构建了强有力的教学支持环境，而且开拓学生的学习思路。另外，网络教学突破了时间和空间的限制，解决了课程知识点多、知识更新快、学生基础不均衡及学时少等实际问题，而且各种教学形式相互补充，有利于满足不同学生学习习惯的需要。

4结束语

C语言程序设计主要目的是培养学生的程序设计能力，初步了解软件工程的思想。该文从教学理念、教学内容、教学方法、实验教学等方面提出C语言程序设计课程教学的一些新的感悟，并在实际教学中进行了相应的试验和评估，教学效果良好。

参考文献：

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