对高校新生入学教育的思考

马益平

入学教育是高校教育教学活动中一个不可缺少的组成部分，是根据大学新生的特点开展的素质教育活动之一，是学生教育的重要组成部分和基础性工作，是搞好学生全程教育的关键环节之一。新生入学教育搞得如何，成效如何，直接影响着思想政治教育的效果。

随着我院教育教学改革的发展，入学教育工作已成为学校固化的重要教育内容。招生规模的不断扩大，带来的学生素质的参差不齐，新生入学教育在方法和手段都需要不断地加强和改进。因此，明确新形势下入学教育的任务、掌握入学教育的特点、充实入学教育的内容十分重要。由此，近年来，我们在全方位、全过程加强对学生的大学生活的教育管理的同时，狠抓入学教育第一关，在新生入学教育工作的广深度、力度上下工夫，不搞形式主义，不做表面文章，引导学生健康扎实地迈好第一步，以饱满的精神状态和良好的意志品格投身大学生活中。

一、明确新生入学教育的基本任务，是做好入学教育工作的前提。

新生入学教育是对新生在入学后集中一段时间开展的适合新生特点的教育工作。新生入学教育的基本任务是让学生了解学校，了解系部，了解专业，明确学习目的，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，使学生初步确立与大学生相适应的思维方式和生活方式，尽快完成中学生向大学生的转变，为实现学院的培养目标和学生的健康成长与发展打下良好的基础。

军训是新生入学教育的基本内容和主要形式，我们以新生军训为载体，将新生入学教育的诸多活动与军训活动巧妙穿插，有机结合，使入学教育呈现出紧张、充实、富有成就的显著特征。

二、把握新生入学教育的基本规律，找准入学教育的切入点，全方位、大容量的入学教育使新生成功过渡到大学生活。

1.爱国主义、集体主义教育。

坚持国防教育、爱国主义、集体主义教育的统一，教育学生明白“国家兴亡，匹夫有责”、“国无防不立，有国才有家”的道理，每个大学生都是国家武装力量的后备军，参加军训，接受国防教育，树立良好的国防意识是履行公民义务，担任社会责任和时代使命的具体表现。军事训练是大学生进入大学校园的第一课，也是必修课。作为一种有效手段，军训说到底还是对学生进行爱自己的学业、爱自己的学校的教育，使他们将自己的理想与祖国的需要结合起来，为祖国的发展和繁荣勤奋学习，积极进取。同时使他们认识到进入新的集体后，必须妥善处理好各种关系，正确进行自我定位，为创造一个文明、健康的集体做出积极的努力。

2.法律、法规教育。

严格地说，我们仍处于社会大格局的转型期，当商品经济大潮铺天盖地卷来时，人们的道德素质、法规观念提高的相对滞后似乎不可避免，这也包括我们的大学生群体。因此如何提高学生道德素质，增强法纪观念是当前新生入学教育的重要课程。我们采取请进来、走出去的方式，结合橱窗、板报等多种形式，看事实、听道理，强化法律意识，认真学习校纪校规。通过学习，同学们认识到，法规、法纪的学习和运用，不仅是保护自我安全，也是维护社会秩序，最终促进经济繁荣、社会进步的重要保障，并能明是非、辨善恶，勇于和不道德现象、违法乱纪的现象作斗争。

3.文明习惯的教育。

学生大多是独生子女，由于社会、家庭对孩子的教育相对比较薄弱，而中学阶段“全面发展”实质上是以升学教育为主体，甚至全部目标的实现，致使有些学生养成多种不良行为习惯，不诚实、早恋、自私、懒惰甚至偷窃等，人为地拉大大学生形象与中学生实际的落差，使新生教育以致学校教育的全过程背上沉重的“补课债务”。我们抓住军训活动这个契机，努力培养学生的组织性、纪律性和集体主义观念、友爱互助的习惯和独立生活能力等。对于第一次远离家门到陌生环境学习、生活的新生，及时给予指导。带领他们熟悉和了解与其生活、学习密切相关的教室、图书馆、食堂、医院等场所及有关管理规定，具体指导他们使用学习、生活设施的方法，组织他们观摩军营、高年级学生的衣食住行；高度关注和关心困难学生，在了解学生家庭经济状况的基础上，宣传国家及学校对困难学生的有关资助政策，开辟“绿色通道”，教育他们正确面对困难，树立战胜困难的决心，鼓励他们通过刻苦学习勤工助学活动，尽量依靠自己的能力解决困难，鼓励学生根据个人爱好和特点积极参加学校社团活动，努力提高个人的综合素质。

4.心理健康教育。

大学新生入学后，不少新生的心灵世界交织着理想与现实、优越与自卑、独立与依赖、渴望交往与自我封闭等矛盾，存在着不少心理健康问题，表现出喜怒无常、自暴自弃、消极悲观、表里不一、自恃清高、妄自菲薄、逃避现实等。心理健康教育是新生入学教育，也是学生终生教育的一项艰巨、细致、具有艺术性的工作，也是一项治“本”的重要工程。通过心理咨询与辅导员、举办心理讲座、开设选修课等形式，特别是班主任、辅导员深入了解每个学生，开展有针对性地个别谈心、教育，经常与新生进行交流，尽快使他们学会正确评价自己、为自己正确定位，培养良好的思考、学习习惯和能力，同时学会认真处理好人际关系，热爱、关心集体、积极参加集体活动，有意识地建立起对他人、对集体的良好关系和信任感。

5.教育实施体系。

（1）组织形式统分结合

新生入学教育的内容丰富，教育的对象也各有特点，因此需要采取集中统一与分散教育相结合的组织形式，例如对提高学生思想素质、转变思想观念的教育，学生行为规范教育，遵纪守法教育，心理适应教育等。我校采取全校集中统一教育；对专业思想、专业认识教育等则按专业相对集中分散组织教育，也需要分班、分宿舍乃至于分个人进行分散教育。只有通过统分结合的教育组织形式，才能高效、全面、有针对性地开展好新生入学教育工作。

（2）教育、管理结构条块结合

教育入学教育的实施涉及学校各管理层、学校生活的各个方面，广大教育、管理、服务人员都要尽其所能、各负其责。我校已形成了由校领导、有关职能部门、专职辅导员和社会力量组成的立体化的教育管理网络，真正做到管理育人、教书育人、服务育人、全员育人。新生入学教育工作取得了良好的效果。新生编办一旦确定，我们的校领导、系领导、职能部门的领导随即明确蹲点班级，亲自为学生作报告、开讲座，深入学生学习、生活的第一线，与学生促膝谈心，做学生慈祥的长辈、严格的师长、知心的朋友。根据几年来的学生管理工作经验，我们还特别重视学生宿舍管理人员、学生干部队伍的建设，因为他们生活在新生的身边，他们的言传身教往往更让学生接受，他们是学生教育、管理不可忽略的重要力量。

（3）教育过程的远近结合

新生入学教育轰轰烈烈，富有成效，甚至会使人倍感兴奋。但良好的开端只是成功的一半，而且良好的开端并不意味着完美的结局，这就要求我们清醒地面对一个老话题。如何保持入学教育的强劲势头，巩固入学教育的积极成果，使得阶段性教育与长期教育相结合，暂时的积极状态转化为永久的自觉习惯。学生从新生过渡到“老生”，不只是时间、资历的变化，措施不力，教育管理不到位，很可能是一次人品的滑坡、教育效果的倒退，因此，各级领导、各方面的管理力量在长期的工作实践中已形成了“持久战”的牢固意识，信心不减，热情不减，力度不减，学生的教育、管理、培养工作始终保持着一种积极的张力。随着入学时间的不断推进，管理措施不断完善，教育手段不断丰富，各种活动也有序展开，而对学生的要求也不断提高。同时，密切注视学生中出现的不良现象和各种问题，加以批评、教育、引导。把所有工作都落实到“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的育人宗旨上。

三、把握新生入学教育的基本原则，为做好入学教育工作提供依据。

对学生工作人员而言，了解刚刚步入大学的新生的特点，直面他们的积极热情和消极困惑，恰如其分地把握学生心态，科学合理地实施思想教育是十分重要的。具体到教育方法上应该注意以下几个原则。

1.思想教育和严格管理相结合。

耐心、深入、细致的思想教育，特别是说服教育在新生教育中起着重要作用。通过座谈、讲解、介绍、分析等形式使新生了解其中道理，这对他们转变观念、消除疑虑能起到良好效果。同时要严格按照学校各项规章制度进行管理，对违纪现象要严格批评，以严明的纪律凝聚新生群体，是学生从入学校一开始就在耐心说服和严格教育下养成良好的行为习惯。

2.正面激励与及时疏导相结合。

对新生的教育要注意以激励式的正面教育为主，善于激发他们内在的积极因素，唤起他们积极进取的内在精神，并转化为主动的行为。但新生毕竟处于一个由于环境、角色转变而造成的心理情绪不稳定时期，这就要及时细心地了解他们的喜怒哀乐，了解他们的心理发展，多指导，多启发，消除引起不良情绪行为的种种因素，帮助他们形成健康的生活态度和积极的行为方式。

3.个别指导与集体教育相结合对新生入学教育要多以集体教育为主，通过多种积极有效的教育活动，凝聚学生思想，消除各种困惑。

同时对于个别学生在学习、生活中出现的问题要加以重视。特别是那些来自农村、家庭生活困难或个性突出的学生，要有针对性地做工作，要给予真诚的关心，对于他们的疑惑与困难应及时发现，及时解决，从而使他们尽快放下包袱，跟上集体教育的节奏。

4.以情动人和关心帮助相结合。

新生入学教育富有艺术性。在实施教育的同时，向教育对象输入感情，在双方感情交流与共鸣中，把教育转化为对学生的热爱、真诚、关心、尊重、理解，使教育收到意想不到的效果。要对新生的生活、思想给予无微不至的关怀，深入宿舍了解他们的苦恼，共同探讨他们关心的问题，及时、热情地解决他们入学后遇到的各种困难与问题。通过教育与情感的沟通和自身行为、人格力量的影响，凝聚新同学的情感促使其尽快摆脱离开家乡的陌生感，尽快熟悉集体和同学，这种无形的教育最能抓住同学的心，激发他们对校园新生活的渴望与认同感。思想得到启迪，心理得到调试，行为受到约束，这本身就是对教育的强化。值得注意的是，在这种强化式的教育中，一定要注意调动学生参与的积极性，激发他们的创造力，在活动中实现学生的自我管理、自我教育、自我约束的功能，激发起行为实践的自觉。也只有当外在的强化教育与自我教育有机结合起来的时候，入学教育才能真正收到实效。

5.新生入学教育为刚刚步入大学的一年级新生展示了丰富多彩的大学生活。

但入学后相当一段时间内的教育毕竟是一种感性的教育，对大学生活的更多的不适应则会陆续出现在他们后续的学习中。大学生活的独立性与个人能力、群体性与个性生活、社会活动与专业学习、专业学习与学习方法、自由与纪律等矛盾会接踵而至。随着学习生活的不断深入，新生也逐渐暴露出他们自身的不足，当然也显示出各自的优势。学生工作人员的责任在于紧紧抓住角色转变这一基本问题，不断探索与研究低年级学生工作的规律，有效开展教育工作。在学院及学生科的正确领导下，我担任09级和11级辅导员时机械工程学院均取得2009级新生“大学第一课”评比一等奖及2011级新生“大学第一课”评比一等奖。