浅谈信息技术在古诗教学中的作用

陈文阁

摘要：古诗是中国千年文化的精髓，精练的语言文字蕴涵着无限丰富的内容，要使其精髓在发扬光大的基础上有所创造，教师需要引导学生运用想象法进行学习，让他们在现实中跨越时空，结合自己的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象。那么发挥信息技术的功能，拓宽学生的想象空间，在古诗教学中有着重要的实践意义。

关键词：唤起想象；启发想象；发展想象；想象驰骋

古诗是中国千年文化的精髓，精练的语言文字蕴涵着无限丰富的内容，要使其精髓在发扬光大的基础上有所创造，教师需要引导学生运用想象法进行学习，让他们在现实中跨越时空，结合自己的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象。那么如何打开学生思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔，这是学好古诗的关键。适逢我们正处于知识经济时代，信息技术的迅猛发展，为拓宽学生的想象空间提供了良好的条件。下面就如何发挥信息技术的功能，拓宽学生的想象空间，谈谈在古诗教学中我的个人见解。

一、利用网络搜集相关的故事，唤起学生的想象热情

瑞士思想家阿米尔说过：“一片风景是一个心灵的结果。”外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，互融为一，这就是人们常说的意境。学生在理解诗歌时，讲述有关诗人的所处时代环境、背景及诗人的经历可以为学生理解诗歌内容创设了一个想象的情境，使学生更容易理解诗歌的意境。为了更能体现学生的主体地位，“讲述”的权利还是交还给学生，可是阅历浅成了学生“讲述”的最大障碍，学生必须通过多种途径搜集相关资料，如询问长辈、翻阅书籍、上网搜集等，在教学中学生最常用到的是利用网络搜集，因为上网搜集与其它途径相比显得更方便、更快捷、更省时。通过上网搜集的资料，经过整理，编成了一个引人入胜的故事，在不自觉中走进了一个特定的语言环境，使他们的思维活跃起来，他们的情感也在不知不觉中被调动起来，动情才能入境，入境才会产生丰富的联想，这就为学生理解诗意作了铺垫。

二、利用多媒体播放器播放音乐，启发学生想象

比如在上苏轼的《水调歌头》一词时，由于诗词的内容不易理解，在指导学生朗读的基础上，我把写有原文，并在原文的下面注上解说词的透明胶片放在投影仪上，然后通过银幕投放给学生看，说明这是一首著名的咏月词。中秋佳节，晴朗的夜空，挂着一轮晶莹皎洁的圆月，她象征着人间亲朋好友的团聚，象征着一种清高的理想境界。苏轼作这首词时，正在受排挤，被贬谪到地方作官，因而，词中寄托了他想超脱现实的愿望。同时，他和他的弟弟又分别多年，因此，又在盼望和弟弟团聚。但月圆人不圆，这是现实的矛盾。苏轼思想放达，他对着长空皓月，特作自我安慰：“但愿人长久，千里共婵娟！”这时，那一轮晶莹皎洁的圆月便寄托了词人的理想和思亲的深情。由于配上了解说词，学生对词的创作背景和复杂的感情有了逐步的了解，我再配上邓丽君演唱的歌曲《水调歌头·明月几时有》，同学们一边随着节奏在手上击打着拍子，一边跟着轻轻地哼唱，把课推向了高潮。再看着课件为之配置的视频背景，情景交融，构成了完美的意境，把复杂的思想感情作了既细致又形象的表达。这样由情入景，由景抒情，构成了完美的整体，给人一种和谐的美的享受。

利用电脑画图，再现诗句画面，发展学生的想象空间。 一首好的诗词，就是一幅耐人寻味的图画。因此，在指导学生学习古诗词时，教师应尽可能减少理性的分析，而要充分地通过再现与作品相应的立体画面，使学生进入诗词所描绘的境界中，与诗词的意象融为一体，与诗人同歌同吟，同悲同乐，从而更好地领悟到作者寄寓于诗词中的情感，以达到最佳的欣赏效果。基于此，古诗词用幻灯、动画、视频来再现古诗词的画境，就成了绝妙的手段。教学《使至塞上》时就可以截取优秀电视剧《唐之韵》中有关本诗的相关画面，汉代敦煌胡马驰骋的砖刻图，浩瀚无边的沙漠、横亘其间的黄河、冲天而起的狼烟、以及徐徐而沉的落日，这些无不给人一种苍茫坚毅之美，再配以笙箫，这时学生的心灵超越了时空的限制 ，直接发生了面对面的碰撞。诗歌、绘画、音乐，三者的有效结合更是充分调动了学生的眼耳口鼻心，最大限度的使他们融入诗的意境，获得美的享受。再如在上北朝民歌《木兰诗》前，我播放了《木兰从军》的动画片。片子再现了木兰身着戎装，毅然替父出征的英武形象；再现了木兰跨过关山险要，英勇杀敌的十年征战生活；再现了木兰屡建奇功而辞官，荣归故里的喜悦场景。在观赏片子的过程中，学生们被木兰的孝道、勇敢、不慕高官，向往和平，热爱生活的品质所感动，对木兰的敬意油然而升。

利用CAI课件，展现声画魅力，让学生的想象驰骋。 CAI课件集图、形、声、像、文字于一体，它不受时间、空间的限制，从太空到海底、从远古到现在、从自然到社会、从异国到本土，都可以通过多媒体网络表现出来，让学生如亲眼目睹。如在带领学生学习杜甫的《登岳阳楼》一诗时，诗中的第三、四句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”学生认为不好理解，提出疑问：洞庭湖怎么能把吴国和楚国分开呢？乾坤之大，无与伦比，怎么会在湖里浮动呢？于是，我把学生带到多媒体教室，把课件中“登楼观湖”的视频调出来播放给他们看，他们立刻看到洞庭湖波澜壮阔，水天相连，把祖国东南之地从中分为两半，天地似乎都在湖水中日夜浮动的景观。

古诗词，是中国文学园地中的一朵奇葩，它字句凝练，意境深远，在教学中，使用多媒体电教手段，能把高度凝练的诗词语言直观形象地表现出来，引导学生领会古诗词的意境，从而收到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]李克刚.创教育之新 育创新之人[J].现代教育技术, 2000（06）.

（作者单位：岑巩县凯本中学）