如何进一步提高高中政治课堂教学的实效性

陈鹏

教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或发展。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。有效性是指一项测试所能测量出的其所要测量的内容的程度。教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。在长期教学实践中感悟到：要增强课堂教学效果，提高课堂教学效率，主要应从以下几方面人手。

一、激发学生的学习兴趣

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”“任何一个优秀教师，她必然是一个善于激起学生对自己课程感兴趣，确立自己课程吸引力的老师。”政治课教学内容本身比较枯燥而且抽象，晦涩难懂，难让学生产生兴趣。这就要求教师在教学的过程中想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，使学生对所学知识产生热爱而非冷漠的情感，想学、乐学、会学。比如：在学习《树立正确的消费观》时，我采用小品《昨天 今天 明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地激发了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。从他们的发言中，可知他们对材料已经理解并对“生产与消费的关系”有了准确把握。假如学生对所学内容不能产生兴趣，学习只能是学生的负担。

思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。现代心理学认为，青少年心智发展的根本原因是一种内在的认知需要。我国著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”“社会即学校”等观点。背离理论联系实际的教学原则，思想政治课教学将陷于无源之水，无本之木的泥沼之中。按新课程的要求，思想政治课教学必须立足于现实的社会生活，着眼于学生的发展需要，契合身心发展、能力发展的历程，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，如果教师能坚持与时俱进，将现实生活中的所见所闻恰当地引进课堂教学之中，就可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，学生就能体会到小小的课堂，讲的都是大千世界的事情，思想政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际的课程，从而使学生对政治课产生学习兴趣。让学生感到思想政治课的教学内容可信、可受、可用，从而激发学习兴趣。

二、加强师生互动

课堂是主战场，因为有效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的有效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，摒弃他们或隐或显的情感及精神上的漠然，使教学活动成为师生互动的过程。理论联系实际是政治课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一；教学情境的创设也是一种教学刺激，它可以诱发理想行为，比如导入新课、重难点突破、学生得到锻炼、落实思想教育落脚点等。

在讲财政的巨大作用时，可导入如下情境：2005年10月17日凌晨4时33分，在经过115小时32分钟的太空飞行，完成中国真正意义上有人参与的空间科学实验后，全世界关注的神舟六号载人飞船返回舱顺利着陆，航天员费峻龙、聂海胜安全返回，全国人民欢欣鼓舞。中共中央、国务院、中央军委对神舟六号载人飞行成功致电祝贺。我国航天科技的进步与成功，一方面离不开这些航天英雄，也离不开这些英雄背后众多无名英雄的多年艰苦奋斗，另一方面，此次神舟六号飞天任务耗资9亿元人民币，全部由国家财政投入。表明在我国航天科技的巨大成功背后，有国家公共财政投入的支撑，这些巨额的资金来源则又是多年社会的财政积累，所以社会公众的贡献同样是我国航天飞船取得成功的重要保证。问题探究:中央政府承担了神舟六号研究开发的全部资金，属于国家财政的哪项支出?有什么意义?你还能举出国家集中力量办大事的例子吗?学生分组讨论。在学生回答的基础上点明属于科教文卫支出，反映财政支持高科技研究开发，集中力量办大事的作用，从而导入新课。学生知识的形成源于生活情境，新课改的理念要求教师改变传统的那种“说教”教学方式，而注重学生知识的形成过程。因此，教师只有运用多种合理的形式，创设符合高中学生年龄特征和现代生活气息的情境，才能有效地激发求知欲望，为学习打下良好的基础。

三、充分发挥学生的主体作用

美国教育家杜威认为，任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体，学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，而不是被动接受知识的“容器”。传统教学以教师为中心，教师总是希望学生了解更多，生怕学生不懂而讲授过多，挤占了学生消化吸收的时间，使学生获益较少，学习效率低下。为此，首先，教师要转变观念，在教学过程中改变“说教者”的形象和“灌输者”的地位，树立科学的学生观，在课堂上做学生学习的合作者与促进者，把话语权真正交给学生，使学生成为主动的、活泼的、发展的学习主体。其次，要注重培养学生良好的学习能力与学习习惯。美国未来学家阿尔文·托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存与发展的基本要求。这就要求教师在教学过程中注意培养学生学习的能力和良好的学习习惯。为增强课堂实效，一方面采用目标学习指导法，使学生达到“微观在握”的境界，另一方面，运用纲要浓缩指导法，借助知识结构图，浓缩学习内容，使“点”的记忆变成“线”的记忆，方便学生记忆与复习，极大地提高了复习效率。比如：政治常识中经常出现运用国家制度知识分析政府作为的依据，围绕“国家性质、国家职能、国家机构的组织活动原则以及公民与国家的关系”这四个点构成的一条线来分析则不会遗漏得分点；分析大国关系时围绕“国际关系的决定因素、外交政策及国家的对外职能”这三个点构成的一条线进行分析也非常省时，等等。如此学习，既可帮助学生学习知识达到宏观在胸的境界，又可以培养学习的能力，增强学习有效性。

先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断增强高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。