妈妈不做你的家教

郁兰

亲爱的孩子，你来找我帮你默写，我拒绝了；你问我数学题目怎么做，我让你自己再想想。其实，我想对你说的是：很抱歉，妈妈不想做你的家教。

每个人的骨子里都有依赖性，这是人性的弱点，但凡是红尘中的人，都逃不过这一关。对此我深有体会，我也深知依赖性的危害有多么大，它可以让人丧失自我、没有主见、人云亦云、随波逐流。教育学家一直在强调，人要有主见、要独立，除了心理独立、情感独立，还要经济独立。只有具备独立的人格，才有独立的自己；只有独立的自己，才能活出自己的个性和魅力来。

老师经常要求家长帮孩子默写。孩子，一年级我会帮你，但也为数不多。现在四年级了，我就更不会帮你了。因为这是你自己的事，你得自己负责，即便是老师建议的，我也不会帮你。因为我觉得你能胜任这个家庭默写的任务，我觉得老师的建议也并不是都要采纳，我不想培养出一个唯命是从的小孩子来。事实上你很多时候的默写都很棒，偶尔有那么一两次60分、75分的，你自己感觉很难堪，这又算得了什么呢？就当摔了一两次的跤，爬起来拍拍身上的灰尘继续往前走就是了。没有摔倒过，岂会珍惜这行走的自由与洒脱？

你每次问我，有些题目怎么做。我总是告诉你，咱们一起来想想办法。其实，多数时候总是你在想办法，而我继续在做我的事情。除非这道题真的难住你了，百思不得其解，这时我才会帮你一起解决，引导你的思维去接近解决这个难题的豁然开朗处。我始终认定，独立地思考问题能够锻炼一个人的思维，暂时的困惑不算什么，这只是一种磨练而已。

你有时候会跟我说，某些作业真讨厌，又是那么多。是的，有些作业是很讨厌，我跟你有同感。这些讨厌的作业如同拦路虎一样横亘在眼前，怎么办？视而不见还是战胜自己去克服它？那天，你放学回家再一次嘟哝着抱怨说，早就掌握了的单词还要抄写。在厨房弄水果的我忍不住问你：“孩子，还记得妈妈跟你说过的那句话吗？”你看着我，用茫然的眼神、疑问的表情对着我。我再一次地强调：“亦桢小朋友，对于这个你讨厌的东西，咱们一定要从战略上藐视它，从战术上重视它。还记得吗？越是讨厌的东西越是要去征服它、战胜它。抄写多，你可以想：哇塞，这么好的一个练字机会，不用特地再去找时间了，多么难得！这样又完成了老师布置的作业，又练好了字，一举两得，多好啊！”当我用略带夸张的语气这样说的时候，你似乎被我感染了，欣欣然打开了写字本。

我在一旁暗自偷笑。这就是我认定的——相对于家教来说，我更愿意做你的心理老师。“享受无法回避的痛苦”这是我在给学生上课时领悟的一句话，我把他们不同的反应讲给你听，让你学会对比由不同的反应导致的结果。以前你还小，似懂非懂。现在四年级了，已经完全懂得。所以，再发生这样的事，我不必不厌其烦地唠叨，只需在关键时候丢出

一句这样的话给你，让你独自去思考，让你独自去解决，让你独立在战胜自己还是回避自己之间自由地选择。

我不愿做你的家教，犹如我不愿做你的拐杖。是的，你小的时候，需要我的帮助，那是因为你还不具备很多自主的能力。譬如说，你对时间毫无概念，我必须要教会你认识时间，通过掌握时间的概念，你就会知道做一件事情的效率；譬从你还没上学，我就教你如何开家门的锁，所以从一年级下学期开始几乎都是你自己放学回家；譬如我教你打洗脸水，刚开始你端着有水的脸盆颤悠悠地走，我时时担心会打翻，但却还是一再地肯定和放手，于是你很快就掌握了平衡；譬如……这些，是我认为必须伸出手来指点你、帮助你的，因为你尚幼小，处在生命之初。我希望通过这样的帮助，让你懂得如何照顾自己，再学会如何照顾别人。

现在，我减少了对你这些有形的帮助，更多地关注于精神上的引领。我认为，这可以让你获益更多，也比溺爱要高尚一百倍甚至一千万倍。因为，人很多时候是靠思想而活着的。至于你自己能做到的事，我总是让你自己去做，甚至故意地懒惰，让你来帮助我。事实上你往往做得很出色。这，才是我培养你的真正目的。

现在，你伏在书桌前不急不缓地进行着默写，而我，面前摆着下周全国英语考试的复习资料。在我眼里，你的那些作业真的不算什么，就连马上到来的期中考试也真的不算什么，与日后成长中遇到的问题比起来，它们都算不得什么。我坚持着我的初衷，不做你的家教。但是，当你确实需要我的帮助时，我会第一时间站在你身边，陪伴着你。

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