弹好作文教学的前奏曲

卫 敏

〔关键词〕 作文教学；写话训练；

写话兴趣；阅读积累；

观察方法

〔中图分类号〕 G623.24

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

07—0051—01

小学低年级的写话训练是作文教学的前奏，是作文的基础练习。根据《语文课程标准》要求，小学一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”对于一二年级的学生来说，他们对写话刚入门，要达到这一目标是一个难点，因此需要教师指导学生弹好写作的前奏曲，激发起学生的写话兴趣，培养学生的写作能力。

一、 培养写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。如何让低年级学生对写话有浓厚的兴趣，像不畏惧说话一样不惧怕写话呢？本人认为可以采取下列方法来激发学生的写话兴趣。

1.活用教材，进行练写。小学低年级语文教材选入的课文贴近儿童生活，有生动活泼的儿歌、童谣；有丰富多彩的童话、寓言故事；有富有节奏的韵文、古诗等，并且大部分课文都配有形象的插图。因此，教师应引导学生进入课文描写的情境，把自己的所想、所说用文字表述出来，或者仿照诗歌中的句子写一写，还可以看课文的插图进行练写。这样既做到读中生趣，又做到趣中求写，为学生打开了写话之门。

2.创设情境，说写结合。创设情境有利于低年级学生获得丰富的表象，使他们大脑中的词汇与客观事物联系起来。因此，教师要精心创设情境，这对发展学生的语言十分重要。如，学生喜欢游戏，可组织他们做游戏，让他们在参与中获得体验；学生喜欢童话故事，可让他们扮演童话中的角色，亲自体验人物的情感。而引导学生把活动中的感受及时表达出来，既可强化其内心感受，又可促使其内部语言向外部语言的转化。

3.给予赞美，激发兴趣。低年级的学生词汇量小，又没有什么写作经验，因此，他们在写作训练时有的只写了一两句话，错字还很多；有的写成了流水账。可这毕竟是学生一生中写作迈出的第一步，而且还费尽了“心思”，如果教师对学生的辛苦之作没有赞美、没有鼓励，那他们慢慢就会对写作失去兴趣。所以，我认为教师要想激发学生的写作兴趣、提高学生的写作能力，最好的办法还是应该多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，适当给予赞美和鼓励。

二、指导阅读积累

低年级正是小学生锻炼、发展语言能力的关键时期，课外阅读不仅能开拓学生视野，还能提高学生阅读和写话的能力。因此，教师要注重激发低年级学生的阅读兴趣，培养他们积累语言的能力。

1.为学生挑选读物。除了教材中要求会背的词、句、段之外，教师要帮助学生挑选课外书籍。如，生动有趣的童话故事、寓意深刻的寓言故事、发人深思的历史人物故事、成语故事等。这些书籍不仅能丰富学生的语言积累，而且能使学生受到思想教育。

2.加强背诵要求，摘抄好词佳句。教师要尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。背诵课文中的好词、好句、好段。并且要求学生在阅读中把优美的词句摘抄下来，与同学、老师交流，运用到自己的写话练习中。有了语言积累，学生才能在头脑中逐步建构起用笔写话的快速通道。

三、教给观察方法

大千世界，有写不尽的人、事、物、景。然而，学生写的话往往空洞无物，这不是因为他们没有进行观察，而是他们在观察时没有得到正确的指导。因此，教师在教学中要教给学生正确的观察方法。

1.观察要抓特点。教师要注意引导学生对事物进行观察比较，发现事物的异同之处，捕捉它们的特点。这样，才会使写出来的事物鲜活、生动。

2.观察要有顺序。小学生写话时经常条理不清、言之无序。究其原因主要是学生不能按一定的顺序观察周围的事物。如果学生能做到观察有顺序，就为他们今后的习作做到有条理打下了良好的基础。

3.观察要有情感。只有带着情感去用心体验，认真观察，才能对观察的事物感受深刻，才能写出富有真情实感的文章，才能感染读者，引起读者情感上的共鸣。

编辑：刘立英