赣南地域文化对医学生人文素质教育的作用

黄光生 张品俊

摘要: 赣州是著名的历史文化名城,本文从宋城历史、苏区精神和客家品质等三个视野入手分析赣南地域文化及其对医学生人文素质教育的作用,认为增进地域文化与校园文化的互动,以潜移默化的方式对医学教育产生有益影响。

关键词: 赣南地域文化人文素质教育医学生

近年,随着经济社会的发展和医学模式的转变,新型医患矛盾、医学伦理关系问题的日益突出,使医学生人文素质教育的问题得到高校乃至全社会的普遍关注。赣南医学院作为一所地方医学院校,坐落在著名的宋代名城、红色苏区和客家摇篮——赣州。笔者认为通过构建积极文明的校园文化,并与赣南地域文化互相影响、吸收、传承和补充以此教育、引导学生不失为加强医学生素质教育的一种有效途径。

一、赣南地域文化概述

赣州,辖18个县(市、区),人口890万(2010年),是一座具有2000多年历史的宋代文化名城,是著名的中央苏区,是国内外最大的客家聚居地。曾获全国卫生城市、中国优秀旅游城市、国家园林城市等称号,具有鲜明的地域文化特色。一大批专家、学者曾对赣南地域文化特色进行了梳理、总结。

“赣州最初设置于西汉初年,历史上曾繁荣于两宋时期,时至今日,赣州仍保持着宋代的城市布局特色及众多的宋代文史古迹,如全国唯一的宋代砖城,堪称城市建设史上奇迹的福寿沟,江南第一石窟通天岩,江西宋代四大名窑之一的七里镇古瓷窑等”[1],有“宋城博物馆”之美誉。其中宋代古城墙、福寿沟、古浮桥等均沿用至今。除了城市、市政建设的成就之外,北宋时期,赣州文化亦空前繁荣,其中以宋代理学家周敦颐创办濂溪书院,王阳明创办阳明书院开赣州讲学之风为最。现在赣州市内地名中的濂溪路、阳明路即是纪念两位理学家对赣州文化所做贡献。“宋代另一位赣州籍理学家曾几,为官多年,无论在中央还是地方,始终清正廉洁,坚持清吏治,据纲纪,以御外侮,后人在赣州纵向主干道命名文清路以资纪念”[2]。

70多年前,毛泽东等老一辈无产阶级革命家,在以瑞金为核心的赣南闽西大地上,建立了全国最大的苏区——中央苏区。2009年,全国苏区精神研讨会,把苏区精神最本质、最具特色的内涵概括为“星火燎原,信念坚定;反对‘本本,开拓进取;执政为民,争创第一;艰苦奋斗,廉洁奉公;无私奉献,不怕牺牲”。“苏区精神是我们党在领导创建、发展和保卫苏区革命斗争中形成的伟大革命精神。是加强爱国主义和革命传统教育的鲜活教材,是进行理想信念教育和廉洁教育的有效载体,是进行人文精神传播和教化的有效手段”[3]。赣南苏区留下的革命旧址、遗址很多,留下的有级别的红色资源有260余处,已成为爱国主义和红色教育的重要资源和载体。

“客家文化是指客家人在特定的历史条件下,特定的地理环境中,形成的一种具有自己独特的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的客家文化体系”[4]。赣南自唐朝开通大庚岭梅关古驿道以来,成为中原南迁的重要通道。众多客家先民从这里走向闽、粤及东南亚等地,使赣南获得了“客家摇篮”的美誉。如今,赣南近900万人口中,90%以上属于客家民系,他们在长期的历史积累中,在千山万水的迁徙过程中,形成了“吃苦耐劳,开拓进取,崇先报本,各衷共济”的客家精神。客家文化传统中的这些优良品质和美德,至今仍在现代社会生活中闪耀着光芒。

二、医学生人文素质教育现状

医学生“健康所系,性命相托”,学习任务繁重,专业课程多、杂、难,职业节奏紧张,学科发展迅速,群众要求较高。专业教育的特点,使医学生人文素质教育处于相对薄弱的状态。从社会角度看,群众最看重的是希望医生能解决实际问题,处理各种疾患;从学校角度看,医学专业教育的首要任务是培养医学生扎实的理论基础和过硬的临床操作能力;从学生角度看,当前医学生的就业形势和行业门槛,使他们毕业几年内一直处于考研和医师资格考试等各种考试的压力下。所以,医学教育重专业轻人文的现象既有主观的因素,又有各方面的被动因素,这种现象在独立设置的地方医学院校表现更为突出,主要体现在教师和学生对人文素质教育的重视不够。人文素质教育仅限于学生管理干部或选修课老师渗透在平时教育工作中,但未形成系统氛围。学生多被大量繁杂的专业课挤占了时间,无暇顾及人文素质课程的学习,对人文素质教育类课程尤其是选修课普遍不够重视。医学院校缺少人文素质教育的整体氛围和机制。在专业设置上,医学院校以医学类专业为主,缺少社会科学专业类型。在课程设置上,以医学专业基础课程和专业课程为主要课程,对文学、历史、社会、哲学等课程较少设置。医学院校开展的社团活动大多与医学有联系,不如综合院校与专业设置相对应而开设的社团活动丰富。

三、赣南地域文化对医学生素质教育的作用途径

赣南地域文化的多元性决定与校园文化的互动也是多方面的,对医学生素质的影响也必然贯穿大学学习的整个过程。本文以赣南医学院为例,只选择最具代表性的宋城历史、苏区精神和客家品质对医学生素质教育的影响进行讨论。

作为驻市高校,赣南医学院在70余年的办学历程中,与赣州地域文化互相影响、吸收、传承、补充,形成了“艰苦奋斗、科学求是”的办学传统。学校以立足江西、服务基层为办学定位,培养的学生甘于奉献、扎根基层的例子不胜枚举,不能不说与当地文化对学校校风、教风和学风的影响有重要关系。

宋代赣州的繁荣以当时崇文重教的社会风气不无关系。周敦颐、王阳明等著名理学家在赣州的讲学之风可谓教育盛景,应通过加强对这些人物及其主要思想的宣传教育和历史典故的挖掘,来增进医学生对赣州历史的了解,增加对历史和人文课程的学习兴趣。通过对赣州古城墙、福寿沟、古浮桥等现存宋代建筑、设施的现场参观和介绍,来增进对古代建筑艺术的了解。通过开展城墙的游览,鼓励学生抚今追昔,增加对古代文明的理解和珍惜,增强创造现代文明的灵感和激情。

苏区精神是对赣南等原中央苏区革命信念、思想路线、工作标准和处事原则的高度概括和总结,是指导和激励当前工作的有力思想武器。在全国各地群众纷纷前往瑞金等原中央苏区进行革命传统教育的同时,作为驻市高校医学生,更有理由熟悉那段发生在这片红土地上的革命斗争故事,通过加强对医学生的革命历史和传统理论教育,带领学生参观、瞻仰苏区革命旧址群和历史建筑,尤其是学习中央苏区的卫生政策和历史概况,来获得政治信念、学习热情和工作准则,以此来达到教育学生形成正确人生观、价值观的目的。

四、赣南地域文化与校园文化的互动

一所植根于赣南红土地上的医学院校,必然与地域文化融汇共通,在潜移默化中形成地域特色校园文化。赣南医学院培养的学生以“吃苦、耐劳、勤奋、刻苦”著称,以赣南客家人的勤劳勇敢、艰苦朴素一脉相传。学校要充分认识到赣南地域文化对大学生文化情趣和人生观、价值观的影响,要充分利用当地的文化资源对校园文化的引导和推动,抵制不良思想的侵蚀,批判吸收赣南地域文化的合理部分,形成积极健康向上的人文风气。

首先是要积极挖掘、合理利用当地文化资源。宋代赣州的人物典故、历史概况、社会风气、人文思想中蕴藏了大量积极健康的哲学思想、审美取向和人文底蕴。原中央苏区的革命历史人物、故事更是俯拾皆是。赣南客家人分布于赣南18个县(市、区)的大部分区域,大部分人口,客家历史文物古迹、姓氏宗教、方言、饮食、民俗、风水、民间文艺等特色鲜明,应加以总结、宣传,融入学校的课程教育或课余活动中,既丰富学生生活,又于无形中凝练、发展富有地域特色的校园文化。

其次,丰富地域文化与校园文化的互动载体。可充分利用大学生社团活动,充分利用学生干部去接纳、传播一种良好的校园文化。可采取请进来和走出去两种方法,请校外教师、革命先辈、地方文化团体来校开展历史讲座、红色教育、地方特色文艺表演和人文讲坛等活动。安排学生参观当地历史文物古迹、革命旧址、民俗风情,开展社会实践,增进医学生对当地文化的认知、理解和吸纳,达到地域文化与校园文化的良性互动。

参考文献:

[1]韩振飞.赣州现存的宋代文史古迹[J].南方文物,2011(4):80-83.

[2]梁艳,钟峻燕.从地名文化看赣州宋城的人文精神[J].宜春学院学报,2009,31(5):149-151.

[3]廖先明.苏区精神的科学内涵及现实价值[J].景德镇高专学报,2011,26(1):13-14.

[4]易崇英,张素华.赣南客家文化的商业价值[J].中国商贸,2010(6):157-158.

基金项目: 2012年江西省赣州市社会科学研究课题“赣南地域文化对医学生人文教育的作用研究”(编号12357)。