以技能竞赛深化课程改革

陈孝伟 黄桂梅 康艳新

摘要: 一体化教学改革是高职院校的大势所趋,一体化教学能够强化学生的主体意识,提高学生的动手能力,提高学生的技能,但是由于课内学习时间有限,学生的技能提高有限,那么如何深化一体化教学课程改革呢?作者提出可在课余时间开放实训室,组织技能竞赛,以进一步深化教学改革。

关键词: 开放实训室技能竞赛教学改革

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。改革教学方法和手段,融“教,学,做”于一体,强化学生能力的培养,成为高职教育一个亟待解决的课题。如今一体化课程改革在各个职业院校进行得如火如荼,理实一体化教学立足于学生的实际,使学生的个性自由发展,有助于增强学生的主体意识,提高学生的动手能力。但是,在教学中我们发现,因为课内学习时间有限,不能满足一些同学更高层次的学习,而大部分同学反映,在学习一门课程一段时间后大部分的知识都已经忘记了。那么如何才让学生真正成为一体化教学改革的受益者,让各类学生在课程学习后进一步强化学习,让老师教的和自己学的认识真正内化呢?我认为,在一体化教学改革的基础上,在课余时间开放实训室,能够弥补课程学习的不足,而组织技能竞赛,则能促进学生提高,教师发展,教学质量提高。二者与课程改革相结合能进一步深化一体化教学改革。

1.一体化教学改革

一体化教学改革是职业教育的大势所趋,实践也证明一体化教学改革对学生技能的提高有一定的帮助。我们在一体化教学改革中,首先编写了有针对性的一体化教材。在该教材中,根据自身的实训条件、专业和学情设置了相适宜的学习情境并给出合适的例子。在一体化教学过程中,根据学生的情况,采用由易到难、化繁为简逐步推进的教学方法,使学生在做中学的同时,更快地更感兴趣地学习。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。

2.开放实训室

课程学习时间是有限的,而且由于设备原因,学生下课后就不能进一步学习和练习了。因此,在课余时间对学生开放实训室,是为学生提供再学习的机会。通过开放实训室,学生和老师都收获不小。

(1)增强学生的自学能力

在信息社会中,教师不可能也没有必要把知识全盘教给学生,而应该帮助学生掌握学习方法,增强和提高学生的自学能力。高职学生的理解力和自学能力普遍不强,习惯于老师讲老师灌,压抑了学生的创新和发展意识。开放实训室,可以培养学生自主学习的意识,有助于提高学生的创新意识,对以后工作和学习有很大的帮助。实训室开放后,学生可以利用实训室的设备进行练习,课堂上没有做完的任务可以在课后做。课堂上已经完成任务的同学也可以继续利用设备进行更深层次的学习,做自己感兴趣的相关项目,从而进一步提高自学能力。

(2)进一步检验教学效果

所谓知己知彼,百战不殆,为了达到好的教学效果,老师应该对学生的情况如本身所具备的条件和学习能力有一定的了解,但是,很多老师都是上课的时候来,下课的时候走,这样对学生的了解非常少。在实训室开放的过程中,学习氛围不如课堂严肃,老师可以在这个过程中对学生做进一步的了解,也可以通过学生的练习和自学过程了解其教学中可能存在的问题,检验教学效果。

(3)教师的实践能力得到了进一步的提高

高职院校教学改革和课程改革的主力应该是教师,但现在的实际情况是高职院校改革的阻力在于教师,教师实践能力的匮乏成为制约教学改革和课程改革的瓶颈。而高职教师的实践和动手能力在双师队伍建设中,在课程改革中占据很重要的地位。在实训室开放的过程中,专业教师得到进一步发展,为了更好地解答学生提出的课外问题,教师更加重视钻研职业标准,研究设备性能,训练学生技能,这样就能提高教师的实践能力,加快双师型教师队伍建设。

(4)丰富了学生的课外活动

开放实训室,以学生的自我管理、自主学习为主,以教师辅导为辅。在课余时间开放实训室锻炼了学生的组织和管理能力,同时也为学生课余时间提供了更好的去处,让学生的课余生活更丰富多彩。

3.组织技能竞赛

举办以专业或教研室为单位的职业技能竞赛,让所有学生都参与其中,做到技能竞赛的常态化,参与者普遍化,在一个更加自由和轻松的氛围中参与竞赛,提高技能,同时也可以考查学生的基本技能、岗位技能和职业综合能力,进而反映出技能人才培养的质量状况和存在的问题,对改进专业教学工作具有导向作用。

(1)提高了学生学习的主动积极性

高职学生是高考的失利者,大部分学生学习主动性不高。利用课内外的时间组织学生参加小型技能竞赛、技能互动活动,使学生在竞赛中尝试更多的成功的快乐和喜悦,积极鼓动学生参与竞赛,使学生的兴趣和自信心通过技能竞赛大大提高。同时,通过技能竞赛使学生的思维能力得到一定程度的提高,培养学生的创新能力,使学生主动积极地学习,用学生的好胜心激发学习动力,提高教学效率。

(2)提高学生在面试中的竞争力

职业教育应该是以就业为导向的,找到好的工作也是学生通过三年学习希望达到的目标,在面试过程中,很多面试官都会问出很专业的知识和专业技能的问题,但是学生往往都已经忘了。因此在第五学期安排一些技能竞赛,可以督促学生复习相关的知识,进一步加深对核心课程知识的理解和认识,提高竞争力。获奖的同学将会得到证书以示鼓励,这样便加重了面试中的筹码。同时,通过技能竞赛,培养学生求真务实、认真、细致的工作作风,以及良好的职业素养,对以后的工作有很大的帮助。

(3)提高了教师的能力

技能是职业技术类院校教师必备的基本功,大力营造学知识、促业务、比技能、练本领的良好氛围,全面提升教师的技能水平,促进教育教学水平持续提升,培养教师的创新思维、动手能力、进取精神和合作意识,推进职业教育更直接更有效地服务学生。组织技能大赛,设置技能竞赛的题目及最终实施技能竞赛对于老师是一个锻炼。老师必须查阅大量的资料并经过大量的动手实践才能设计出适宜的竞赛项目,才能制定出合理的评分标准。同时通过技能竞赛,更多的老师把提升自身的专业技能作为自我发展的第一追求。在组织和实施技能竞赛的过程中,老师的组织能力进一步提高。

(4)为更高级的技能大赛做准备

每年各个专业各个方向都有省级、国家级的技能大赛举行,在学校先举办职业技能竞赛,能使学生在短时间内快速地提高自身的专业技能技术水平,激发学生的潜能,强化学生的专业技能,为选拔高层次竞赛的选手提供参考。同时,在这个过程中,教师借鉴大赛的评分方案设计项目评分表,规范了学生的行为和操作方法,为学生参加更高层次的竞赛练兵,为参与其他更高级别的大赛打下基础,积累经验。

4.结语

该方案已在2010级学生中实施,初显成效,也得到学生的广泛认同,在开放实训室和组织技能竞赛的过程中学生和老师均受益匪浅。但是,推进和深化课程改革,需要有更大的勇气和更多的智慧,需要更具创造性的探索。在今后的教学道路上,老师要进一步去思考和探索如何增强学生的学习效果。

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