互动式教学法的实践与思考

刘争

摘要：本文从互动式教学法的认识，实施原则，实施的步骤等方面对互动式教学法进行实践和思考。

关键词：互动式；教学法；尊重信任

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0242-02

在教学中，互动式课堂教学活动不仅仅是一种认知的过程，还是教师和学生、学生和学生之间的相互交往学习过程，我们教师不仅仅是知识的传授者和解惑者，更是文化知识的引导者和推广者。不仅要引导学生接受新知识还要教育学生怎样去做。本人在教学中对之进行了实践，并收到较好的效果。

一、互动式教学法的认识

所谓“互动式教学法”指的是在我们教师和学生双方之间相互尊重和相互信任的课堂之中教学，我们教师要充分发挥自己的课堂主导作用，还要想尽各种方法利用当今各种网络和信息手段来最大限度地调动学生的学习积极性和兴趣；要让同学们在我们教师的循循教导下，主动地发挥学习主动性、积极性，使他们能够全身心地投入到学习过程中去，并且使学生们在知识创新和能力培养上得到发展和提高。

二、互动式教学法实施的原则

1.应坚持发展性原则。历史课堂教学的任务在于一切为了学生的发展，一切为了发展学生，发展既是教育的目的，又是教育的内容。在课堂教学中，教师应通过开展探究、发现、讨论、实验、游戏等多种活动方式，运用启发式、问题式、情景式和讨论式的教学方法，使学生与学习对象互相作用，从而使其主动认知、主动创造，获得充分地发展。

2.在传统的教学中，学生学习被动，课堂气氛沉闷，而在互动式课堂教学中教师应尊重学生的主体地位，为学生创造良好的教育条件和教育环境，给学生以主动、活泼、自由的发展空间，激发学生的创造性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，培养学生的主体人格，从而促进学生主体性发展。

3.应坚持主导性原则。我们强调学生的主体地位，并不排除教师的主导地位，也就是说发挥学生的主体作用不等于让课堂教学活动放任自流，教师应及时地引导，驾驭整个课堂，发现学生发言中的创意就予以赞扬，发现错误就加以纠正、启发、引导。教师更应该对学生的言下之意、弦外之音进行适当的处理。

4.应坚持民主、平等性原则。传统家长式的教学思想存在，学生敢不敢动呢？能不能动起来？答案是否定的。我主张教学过程的民主性、平等性，只有实现了教师与学生之间、学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能实现师生的互动。

以上原则体现了素质教育的思想，是实施互动式教学的重要保证。

三、互动式教学法实施的步骤

（一）提出自学要求

要使学生学得好，学得扎实，充分发挥学生的主体作用，显然要求教师提出明确具体的自学要求。自学要求可以是出示自学提纲或自学思考题。如在《鸦片战争》的教学中，本人设计的自学提纲为：（1）鸦片战争爆发的原因是什么？（2）林则徐等地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄？评价历史人物的基本原则是什么？（3）是否可以认为没有禁烟运动就不会发生鸦片战争（用偶然性与必然性原理分析）？（4）鸦片战争中国战败的根本原因是什么？（5）“落后应该挨打”、“落后必然挨打”、“落后不见得挨打”的观点中，你赞成哪一种？为什么？（6）如何理解“腐烂了的封建主义不能对抗新兴的资本主义”等等。这样的设计不仅使学生明确这节课学习的任务，如知道什么、理解什么、要掌握什么、学了有什么用等，更能充分调动学生思维的积极性，同时又加强了对学生学习方法的指导和理论的传授，从而体现了师生的互动。

（二）自学（质疑）

思维过程是从问题开始的，问题的起点是疑。在阅读教材、提纲或思考题的过程中，学生通过一系列观察、分析、综合、归纳和比较等紧张的脑力劳动，有些问题他们凭现有水平已能独立解决，也还有些问题仍不能解决，而教师的任务就是要解决这样的矛盾，满足他们的求知欲。如上段中的第三问，学生有可能认识不到鸦片战争爆发的必然性，或者认为是林则徐的禁烟运动引起了鸦片战争。教师可以利用学生提出的问题作为讲解的突破口，有的放矢地进行教学，从而转入下一个环节的教学。

（三）精讲（解疑）

学生通过自学，学到了一些知识，但这些知识是不完整，不系统的，仍需要精讲。教师要抓住主要矛盾，利用学生在自学中提出的有代表性的问题进行讲解，引导学生积极思考，突破重点、难点，使学生达到举一反三，触类旁通的目的。如鸦片战争有关问题的分析，不仅要使学生认识到战争发生的必然性，也要使学生认识到中国失败同样具有必然性。在此基础上，进一步引导学生认识19世纪的中国已远远落后于西方了，资本主义代表了当时人类历史前进和发展的方向，清王朝统治阶级固守腐朽的封建主义无异于自取灭亡。所以鸦片战争中国战败从根本上讲是腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义。

（四）演练（训练）

解疑基本上解决了学生存在的问题，接下来教师应留出时间加强学生的基本训练，这是学习中知识、技能和原理的迁移过程，也是把知识转化为能力的过程。对于只有部分学生能够解答的问题，如鸦片战争的积极影响，教师要引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，允许学生表达自己的见解和感受，学生讨论后，教师要根据学生讨论的情况经行必要的补充，更正和点评；对于没有学生能够解答的问题，教师不急于告知现成答案，而要采用师生讨论、典型启发的方式进行讲解，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。

（五）小结：我们在教学中要特别注意引导学生们将本节所学内容化零为整以达到条理清晰，还要适当地与以前所学的知识内容联系起来加以分析和规整，这样就使同学们形成善于综合所学知识的意识和能力良好习惯。

总之，互动式教学法是反对教师和书本置于教学活动的核心地位的，主要是要教师们改变以前的传统教学模式。教师不要把学生看成是知识的被动接受者，而是要把同学们看成是知识的主动探求者，还要充分尊重和信任学生在学习中的学习方式方法。只要我们这样，是会收到良好的效果的。