儿子的记忆力变差怎么办

编辑老师：您好!

我孩子开学后，进入二年级学习了。我们苦恼的是，我儿子在上学前，记忆力特别好教给他的儿歌或童诗，他能牢牢记住，很长时间都能脱口而出。可是自从上了小学后，他常常忘了当天学过的知识点，所以，作业做得很吃力。该怎么改变孩子的这种状况呢?

家长您好!

当孩子3、4岁的时候，家长们总是会惊奇地发现，孩子的记忆力十分好，特别是一些让他觉得兴奋的东西，甚至可以从3岁一直记到5岁。很多家长都引以为傲，觉得孩子是天赋异禀。但是上了小学之后，不少之前记忆力很好的孩子，渐渐变的记忆力很差。上课刚讲过的东西，记得很艰难，并且一点一点地丢掉，到了第二天基本忘光了。很多家长为此苦恼。

其实，孩子的记忆力并没有变差，而是随着年龄的增长，学习负担加重(就当前的学习环境来看，孩子成天都被困在课堂上学习那些抽象的知识，他的大脑一时无法消化，单纯靠记忆相对来说是很难的)，而且需要记忆的东西又特别多，孩子的记忆力渐渐地变得看上去很差。其实并不是孩子的记忆力变差了，而很可能是教师的教学无法引起孩子脑子的兴奋和活动。用苏霍姆林斯基的话说就是“在上学的年代里，掌握知识的过程脱离了学生的精神生活”，导致孩子的脑子一直处于机械运转的状态，缺乏兴奋点和润滑剂。

那么，如何让孩子的记忆力变得跟3、4岁时一样呢?(这里的记忆力并非仅指记忆本身，而是孩子掌握知识的能力)。这就要在掌握知识的时候，让孩子多种感官都能体会到。特别是低年级的孩子。上课不需要每次都待在教室里，作为教师应当尽可能在一天内给孩子安排1—2节左右的户外课堂，让孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都能够同时运动起来感受知识，以此来加深印象，才能获得相对较好的记忆效果。要做到这一点需要家长和学校及教师进行深入地沟通。

当然，记忆只是学习过程中的一种手段，更重要的是让孩子在掌握知识的时候，能够运用自己的大脑去思考，这样才能够被孩子深刻地记在脑子里。如，在学习自然科学的课程时，教师或家长可以把孩子们拉到户外，让孩子们通过观察，调动多种感官一起思考，最终来发现规律。又如在讲述植物的花这个知识点的时候，可以让孩子们去发现到底植物的花在整个植物生命的过程中扮演着什么角色?花具体是由哪些部分组成的?这些都可以通过孩子自己的观察和思考，并和同学、老师、家长等一起讨论后得出结论。这对孩子们来说就变得十分容易记忆。这样的记忆过程，不仅使孩子掌握了知识点，同时也教给了孩子如何去掌握知识，如何学习，这才是教育真正的作用。

孩子记忆力变差不可怕，可怕的是无法揭开变差的本质，还原孩子学习中的真相。所以，老师或家长不要被孩子本身的问题所蒙蔽，我们找到问题的根源所在，在思考和分析的基础上加以解决，进而提高其记忆能力。

责编：王敬川