适应市场需求全面推进建筑装饰工程技术专业课程体系改革

李文雅(济源职业技术学院,河南济源 454650)

适应市场需求全面推进建筑装饰工程技术专业课程体系改革

李文雅
(济源职业技术学院,河南济源 454650)

本文分析了建筑装饰的发展前景,在前景看好的同时发现了现在建筑装饰从业人员素质参差不齐,要想提高培养人才的素质,首先要从课程体系改革入手,因为课程体系改革是高职院校专业培养方案的核心内容,也是提高教学质量的重要依据。

建筑装饰;课程体系;人才培养

一、建筑装饰业发展现状分析

2011年全国建筑业总产值高达117734亿元,比2010年增长22.6%,从长远来看,未来50年,中国城市化率将提高到76%以上,城市对整个国民经济的贡献率将达到95%以上。都市圈、城市群、城市带和中心城市的发展预示了中国城市化进程的高速起飞,也预示了建筑业更广阔的市场即将到来。据预测,2009年至2020年,中国建筑业将增长130%。其中,2018年中国将超过美国成为全球最大的建筑市场,占全球建筑业总产值的19.1%。

由于行业前景十分看好,相应的从业队伍就迅速膨胀,其中从业人员的专业素质参差不齐。近几年来,很多高等院校根据市场需求纷纷开设了建筑装饰工程技术专业,有效改善了从业人员的专业素质。与此同时,不断提高的就业门槛也对各个高校人才的培养带来了压力和动力,各高校不断地在课程体系设置上下功夫,努力提高所培养的人才在社会上的竞争力,要想提高培养人才的素质,首先要从课程体系改革入手,因为课程体系改革是高职院校专业培养方案的核心内容,也是提高教学质量的重要依据。

二、建筑装饰工程技术专业对应的职业岗位分析

现在从建筑装饰行情上看,装饰企业工作范围是由设计、施工和监理这几个部分组成,相对应的职业岗位主要划分为设计岗位、管理岗位和施工技能岗位,细分的话主要有以下几个方面:施工员、质量员、安全员、材料员、造价员、资料员、监理员、设计助理等。由此可见,建筑装饰工程技术专业应该定位于施工一线的不同岗位的建筑装饰人才的培养。

三、建筑装饰工程技术专业课程体系构建原则

1、按照学习领域课程方案(模式),建构课程体系

内容包含职业岗位需求,职业行动领域、以及职业学习领域等的转化.具体表现为教学实施计划,课程标准和教学情景设计。

2、以职业能力形成过程为为依据进行课程内容的构建

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合,是指人能胜任某项工作任务的内在条件,是对知识和技术掌握程度的综合反映和集中体现。职业能力和素质内涵是依据技术领域和职业岗位要求确定,职业能力是确定课程内容和各教学环节的根本。

培养目标与教育对象是课程内容选择的重要因素,建筑装饰技术专业的培养目标是面向建筑装饰企业施工一线的高技能应用型人才,分析学生的认知心理顺序,研究典型职业工作顺序与学生的心理认知顺序的一致性。坚持“职业教育课程应以从实际应用为主.以适度够用的概念和原理的理解为辅,即“理论知识实用、够用,注重实践教学”。

3、以建筑装饰施工工作过程构建课程体系

我们提到建筑装饰技术专业的培养目标是面向建筑装饰企业施工一线的高技能应用型人才,所以在课程体系建设中要根据所要培养的能力来设置课程,注重其对应关系。并以建筑装饰行业对人才的能力需求出发,从职业岗位出发,让企业人员参与制定课程体系,将企业人员的建议充分考虑在内,由专业教师负责整理归纳出典型工作任务,然后按照职业能力的一般形成规律,按照由易到难的顺序构建建筑装饰工程技术专业学习领域课程体系,最后将各学习领域按完整的行动过程,具体开发设计成适合学校施教的学习情境。

4、充分调研,利用行业、企业和学院三方资源

充分利用行业、企业和学院三方合作平台的资源优势,积极组织企业人员与学校展开研讨,听取意见,逐步完善课程设置和实践教学的实施。

四、建筑装饰工程技术专业课程体系构建措施

1、根据“课岗证”相结合原则调整课程顺序

根据建筑装饰工程项目建造过程特点,从职业岗位、职业能力出发,构建工学结合课程体系,将课程学习与岗位证书的考核结合在一起,全面培养适合当今建筑行业所需要的高级技能型人才。建筑“八大员”考试时间为每年的4月中旬,为了更好的让学生获取“设计员”资格证,建议《建筑装饰设计课程》改为第四学期,这样的话有利于刺激学生学习的积极性,实现了课程内容与专业知识和岗位能力的有机对接。

2、根据理论“够用”、注重技能的教学理念适当删除部分课程

根据教学效果和学生意见反馈,第一学年第一学期开始的《专业认识实习》课程,学生在没有一点专业认识的基础上让学生去进行实习,效果比较差,学生利用一周的时间并不能取得较好的效果,反而浪费时间,与其这样,到不如让学生在后期的理论课程和其他实践课程中慢慢对专业进行认识,删除第一学年第一学期《专业认识实习》课程。另外还有《建筑工程概论》课程,理论性强,课堂效果不佳,根据“理论够用”的原则建议删除此课程。

3、细化关键课程的课程标准

掌握效果图软件操作技巧,是从事设计员岗位必须掌握的技能,根据学生反馈,另外,根据大三已经从事“设计员”岗位学生的反馈,《计算机辅助设计1》即3DMAX课程学习不够精,所以建议在第三学期开设之后,在第四学期继续开设此课程,将相应的《计算机辅助设计2》即PHOTOSHOP软件课程课时缩短。

4、合理安排实践教学环节

根据“理论课程必须够用,实践课程突出,理论课程与实践课程相辅相成”的创新型人才培养要求,我们以就业为导向、以能力为本位,从培养学生建筑装饰设计、施工、管理能力为主线,构建了建筑装饰专业实践教学的四个模块:装饰设计实训模块、装饰施工实训培训模块、装饰技能培训模块、综合能力训练模块。按照此体系设置了相应的实践教学系列课程,通过实践课程的学习,弥补了理论课程的局限性,极大地提高了学生的专业技能和综合素质。

5、将基础课程进行合理调整

合理安排建筑装饰工程技术专业基础课程是专业课程顺利进行的有力保障。“素描与色彩”课程开设一学期,安排在第一学期,其造型基础能力的持续培养,可通过第二学期校外3周的“素描与色彩实训”得以巩固。建筑速写课程分阶段不太适宜,因为建筑速写是持续能力培养过程,不是突击就可以攻克的,要做到“拳不离手、曲不离口”,所以建议以每周两小节小课程形式长期开设,贯穿两个学期,如此,保证了造型基础技能的加强,同时也保证了学生的审美素质的逐步提高。

五、结语

我院于2009年才开设建筑装饰工程技术专业,时间较晚,是一个年轻的专业,建筑装饰工程技术专业的课程体系建设正处于一个不断健全的重要过程。我们相信,只要勇于创新,不断实践,必将取得更大的成果。

[1]《基于工作过程的高职建筑装饰课程体系的构建》钟建《中国校外教育》CN11--3173/G4?2009,(S3)

[2]《中职建筑装饰专业人才需求与行业发展趋势分析》何晓娜《现代装饰(理论)》CN 44-1031/TS 2011, (10)

[3]《解析建筑装饰的生态设计》杨雪伦贾馥冬《城市建设理论研究》11-9313/TU 2011,(26)

[4]《建筑装饰施工技术课程教学方法改革初探》冯兴国熊宝莲《现代装饰(理论)》CN 44-1031/TS 2012, (1)

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1008-7508(2012)07-0052-02

2012-05-03

李文雅(1983～),女,济源市人,济源职业技术学院建工系专业教师。