开放大学文化建设初探

杨宝忠(吉林广播电视大学,吉林长春 130022)

开放大学文化建设初探

杨宝忠
(吉林广播电视大学,吉林长春 130022)

大学文化深刻影响着大学职能的发挥。广播电视大学文化缺失应有的文化自信,文化载体支撑力薄弱,充满行政化色彩。建设开放大学,就要正视这些不足,强化办学理念,增强文化自觉;加强内涵建设,树立文化自信;坚持特色办学,打造文化品牌;建设独具特色的开放大学文化。

开放大学;文化;反思;建设

党的十七届六中全会深刻地指出:“文化是民族的血脉,是人民的精神家园”。作为社会文化领域中的亚文化,大学文化深刻地影响着大学职能的发挥。当前,在全国广播电视大学系统全力构建开放大学之际,反思广播电视大学系统文化的不足,思考开放大学文化的培育,具有现实而又深远的意义。

一、大学文化的内涵

广义的大学文化包括校容校貌、教学内容与管理制度、全校师生的共识及所遵循的价值观念与行为准则,以及由此而产生的一种浓烈持久的精神氛围。大学文化是社会其他领域、其他组织所没有的,是一所大学之所以为大学、并为社会所景仰的根本所在。通常地讲,现代大学文化包括精神文化、物质文化和制度文化三个方面。

大学精神文化集中体现在大学精神之中。大学精神是大学的一种办学理念和价值追求。“科学的大学精神,是建立在对教育本质、办学规律和时代特征深刻认识的基础之上的,能够正确地指明大学前进的方向。”①大学文化既是大学在长期教育实践基础上积淀和创造的深厚文化底蕴的核心和灵魂,也是时代精神的深刻反映。大学精神的核心是求真的科学精神和崇善的人文精神。科学精神需要批判精神,人文精神需要自由精神,因此,批判精神和自由精神也是大学精神的组成部分。

大学物质文化是大学文化的物质形态,它既是大学精神文化的物质基础,也是大学综合实力的重要标志。其内涵主要是:有一批高水平、结构合理的课程和专业(学科),有一支善于治学育人的一流的教师队伍,有现代化的图书馆、实验室(实践基地)和校园网等教学设施,有自由的、宽松的校园文化环境,等等。

大学精神文化和大学物质文化必须要有相应的大学制度文化来保证。课程和学科(专业)是现代大学存在的组织基础,教学和科学研究是现代大学最基本的活动,这就从根本上决定了在现代大学内部应当坚持以学术权力为基础,确保现代大学作为学术和教学自治中心的地位。

二、广播电视大学文化的反思

广播电视大学30多年的办学历史,经历了学历补偿教育、普专生教育、注册视听生教育、开放教育等几个发展阶段。应该说,电大系统有过辉煌,也有过低谷时期的迷茫。曾经的辉煌,是在经过“文革”后的人们对知识的渴求、对学历补偿的急切需求,而普通高等教育又无法满足这种渴求与需求的历史条件下铸就的。而到了上世纪90年代后期,随着普通高等学校的扩招,人们对优质教育资源的需求程度的提高,广播电视大学系统经历了一段低谷时期。国家把开放教育的使命赋予电大后,电大系统重现生机和活力,开始了新的办学转型。历史地、现实地反思电大文化的不足,对未来的开放大学文化建设具有借鉴意义。

1、从大学精神文化层面看,电大文化缺失应有的文化自信。30多年来,电大为国家培养了数以千万计的应用型人才,目前全国电大系统共有注册在学生356万人,这是任何一个普通高校都无法相比的。有人统计,在目前我国高等教育毛入学率中,广播电视大学贡献了两个百分点。但一个不争的事实是,广播电视大学的社会地位和社会贡献存在着很大的落差,广播电视大学本身也没有树立起应有的文化自信。究其原因很多,但最根本的,就是广播电视大学始终没有本科办学自主权,这是电大人的痛处。这就像一个企业,没有营业执照,产品很多却没有自主品牌,也就没有文化和精神上的归属。多年来,如果说广播电视大学系统尤其是基层电大在表面上始终因为生存和出路而困惑的话,实际上更深层的困惑在于,电大系统始终没有建立起文化上的认同感和归属感。深圳电大校长邓孟忠指出:“如果说,电大30年来总是摆脱不了被边缘化的困惑的话,原因之一,就是缺少文化自信而自我边缘化”②。

2、从大学物质文化层面看,广播电视大学文化载体支撑力薄弱。真正意义上的大学的标准是什么?是以学历教育为基础的,拥有一批学科与专业、有一定学位授予权的大学。大学文化的载体很多,但最基本的是办学的学科与专业,而特色学科、优势专业的打造离不开一流的师资队伍。目前,电大系统开放教育共开设9大学科95个本科、专科专业,专业不算少,但缺乏在全社会有影响的优势明显的特色学科与专业,网络教学资源建设还不能更好地适应学习者的需求。教育以学生为本,办学以教师为本。缺乏优势专业最根本的原因是缺乏一流的师资,电大的管理队伍很大但教学队伍却很小,尤其是缺少学科带头人和领军人物,更不利于学科和专业建设。而一个大师,就是一所大学的文化符号。梅贻琦先生有句名言:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”③

3、从大学制度文化层面看,广播电视大学文化充满行政化色彩。反思我们的电大系统,是大学却总好像缺了一些大学应该具有的东西,大学文化被淹没到强烈的行政化色彩中。在电大文化中,行政化占据了制高点,应该的大学文化显得那么的渺小,教学与科研的中心地位没有真正地确立起来,行政权力远远高于学术权力。曾有学者在一场报告中深刻地指出,电大过于“行政化”的结果,使得中国的电大不像一个“大学”,而更像一个“平台”。

三、开放大学文化的培育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,国家“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”,这为电大发展并实现转型提供了难得的机遇。这个举措,是国家构建国民终身教育体系、建设学习型社会的战略需要。建设开放大学,应该真正按照大学的标准和理念来建设,正视电大文化存在的不足,培育独具特色的开放大学文化。

1、强化办学理念,增强文化自觉。文化自觉,主要是指一个国家、一个民族、一个政党在文化上的觉悟和觉醒,包括对文化在历史进程中的地位和作用的深刻认识,对文化发展规律的正确把握,对文化发展的历史责任的主动担当。费孝通先生认为,文化自觉是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明,并对其发展历程和未来有充分的认识。④开放大学要有高度的文化自觉,就必须强化办学理念,建设开放大学精神文化。一是要增强使命感、责任感。开放的学习理念、学习方式,与建设学习型社会的要求相契合,发展远程教育、开放教育,是构建国民终身教育体系的需要。作为从事开放教育的开放大学来说,应该说责任重大、使命光荣。高度的文化自觉要求开放大学对开放教育的本质、规律和自身的使命、职责有清醒的认识和把握,对自身文化建设要有全面、系统、长远的考虑;二是要将办学理念内化到学校各项工作中。只有文化上的认同,才能实现文化上的自觉。文化自觉要求把这种文化认同自觉地内化到学校的教育教学和各项管理中,内化到教职工的思想和行为中,积极用开放的学习理念和开放的学习方式影响带动身边的人,成为开放学习的典范和建设学习型社会的排头兵。

2、加强内涵建设,树立文化自信。文化自信是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定,对自身文化生命力的坚定信念。文化是一种软实力,文化自信来源于自身的实力。开放大学要树立文化自信,就要大力加强内涵建设,建设开放大学物质文化。一是要提升办学层次。要早日争得本科办学自主权,这是开放大学建设的当务之急,也是开放大学长远发展的迫切需要。要建设一批具有远程教育特色的优势学科和专业,尽快提升办学水平,把办学特色真正变成办学优势;二是要大力加强系统建设,增强系统凝聚力。电大系统是全国唯一的可以深入到社区和乡镇的教育体系,依托这个体系在终身教育体系、学习型社会中可以发挥不可替代的独特作用。因此要着力研究在新一轮事业单位改革的形势下,在全面推进开放大学建设的背景下,如何维护电大系统的完整性,如何发挥电大系统的优势。

3、坚持特色办学,打造文化品牌。魅力来源于不同,特色铸就品牌。开放大学要打造文化品牌,就要坚持特色办学,建设开放大学制度文化。一是要确立教学和科研的中心地位。“开放大学,是目前世界上唯一以办学理念命名的一个大学类型。它秉承开放办学理念,坚持学生入学开放、教学人员开放、学习媒体开放、学习方法开放、学习环境开放、教学模式开放、教育理念开放,在顺应终身学习、全纳教育新理念、适应教育达到最边缘人群的新趋势上走到了前列”。⑤要坚持开放教育为主要办学形式,确立教学和科研的中心地位,提高教育教学质量。要加强开放教育教学和开放大学管理的研究和实践,建设具有开放大学特色的现代大学制度。二是要加大社会宣传力度,注重文化品牌建设。开放的学习,必将成为公民终身学习、不断提升的主要学习形式,要底气十足地大力宣传这张文化品牌,宣传开放大学的办学特色,不仅让学习者认同开放大学,更要让教育界的其他系统和社会的各个领域都了解开放大学,了解开放大学所从事的事业,认同开放大学的办学方式、办学理念,认同开放大学对社会发展所做的贡献。

注 释:

①王冀生.现代大学文化学[M].北京:北京大学出版社,2002.4.

②邓孟忠.文化引领数字化[J].中国远程教育. 2012,(1):10

③刘述礼、黄延复.梅贻琦教育论著选[M].北京:人民教育出版社,1993

④胡晓松.赋予开放大学办学自主权[J].中国远程教育.2012,(4):8

⑤费孝通.费孝通九十新语[M].重庆:重庆出版社,2005.11.

G648

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1008-7508(2012)07-0050-02

2012-05-02

杨宝忠(1970～),吉林前郭人,吉林广播电视大学党委副书记,副教授,硕士,研究方向:校园文化与思想政治教育。